我的表情我作主(的下载和压缩)_李家磊.doc

我的表情我作主文件的下载和压缩教材背景文件的下载和压缩选自浙教版（试用）信息技术第二册第七课。主要讲解从Web 和FTP网站下载文件及学会压缩软件的简单使用和安装，本节内容在整本书中可以说起到承上启下的作用，因为它既是理论与实践的结合点，也是信息获取与信息加工的交叉点。通过本课学习为后面网站建设中素材的搜索获取起到铺垫。学生对文件的下载并不陌生，但对怎样使用下载工具更加快捷高效的下载了解的不多。只知解压不知压缩，对压缩文件中压缩空间、安全保护等特性也似懂非懂，总体来说，学生在本节课中不管是理论方面还是实践操作方面都有很大的提升空间。问题的关键是教学过程中教师如何吸引学生的注意力，提高教学的实效性。教学重难点：重点：从Web和FTP网站进行文件下载和压缩软件的使用难点：灵活应用下载工具进行文件下载教学目标1、知识与技能学会从WEB和FTP网站下载文件，掌握压缩软件的简单使用,提高学生网上搜集、保存和整理信息的能力。2、过程和方法通过任务的完成，学生们不仅学到本课知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养，对今后的学习带来正迁移效应。3、情感、态度和价值观在探究中激发求知欲，在任务驱动、小组探究、协作交流的过程中培养学生合作精神和质疑能力。增强自信力及自觉运用信息技术解决实际问题的意识。教学过程一、创设情境 激趣导入今天老师为同学们上课感到非常高兴，所以特地准备了一份“礼物”要送给大家，大家想要吗？不劳而获可不是好汉，老师设计了一个“礼物攻略”游戏，只要你能闯过四关，礼物就是你的了，有没有信心？ 设计意图：通过礼物做牵引，设置悬念，为下载和解压缩礼物做知识铺垫，也为整堂课做了心理铺垫。学生兴趣盎然，好奇心十足，有急于探求新知的冲动。二、任务驱动 层层攻关教师对学生按异质方式进行分组。课件演示“礼物攻略”游戏以及要通过的关卡。（一）、第一关：神秘的礼物闯关要求：输入网址，尝试用2种以上的不同方法把“礼物.rar”文件复制到自己的电脑 “D：我的表情我作主”文件夹。难度指数：以上文件复制方式在网络上非常常见，关键是学生经常忽视ftp:/协议的输入。学生通过自主探索和小组交流尝试闯关。师：同学们我们应该告诉网址用什么语言和网站进行交流啊！生：FTP学生交流反馈，并选择一位同学上台演示自己的复制经验。（选定目标双击后在弹出窗口选择保存、右击文件复制、右击文件复制到文件夹）师：从网上复制“文件”（礼物）到自己电脑的过程我们称为什么呢？生：下载设计意图：教师通过巧妙引导，发挥语言魅力和导向作用，把网络“协议”和“语言”进行有机联系，方便学生区分FTP网站和WEB网站的概念，为下面的WEB下载做好迁移和铺垫。课堂不能拘泥于教材，通过拓展让学生认识不同的下载方法，培养学生应用多元化操作的能力，并让学生充分展示不同的操作方法，在此基础上进行操作优化。（二）、第二关：解铃还需系铃人师：有同学发现礼物被施了魔法不能任意打开，这是一个什么文件这么神秘？ 生：压缩文件，网上经常有这种类型的文件，尤其是这个图标特别醒目。生：扩展名.rar 就是压缩文件师：是啊，除了图标外，它的扩展名.rar更能说明它是压缩文件，既然礼物被施了魔法，怎么见它的庐山真面目呢？ 自学提示：碰到困难时，老师为同学提供了几种求助方法：可以看书、和同学交流、自主探究、求助老师、查看学件“锦囊妙计”。学生综合应用求助方法操作解题。设计意图：学生的求知途径非常广泛，关键是教师的引导方法是否勾起学生自学的兴趣，而不是填鸭式的灌输，当学生疑难时适时给学生提供一条“希望大道”，无形激发学生学习斗志扫清学习障碍，必将起到意想不到的学习效果。闯关要求：使用WINRAR压缩软件，尝试用2种以上的方法对“礼物.rar”进行解压。密码：rar 难度指数：教师巡视学生的探索过程，并适时引导和帮助学生对共性问题进行集中讲解。师：谁愿意把自己的解压绝招和同学们分享。学生小组交流，探索反馈，并请一位学生操作演示。生：原来我们的礼物是QQ表情啊，真高兴！师：同学们仔细观察一下，解压后产生的礼物文件夹和压缩文件有什么不同？学生交谈、对比，查找知识点间的联系和区别，从而更好地发掘新知。生：通过文件属性得知压缩文件比原文件容量小，而且可以通过设计密码起到保护作用。设计意图： 原教材是最后讲解压缩软件的知识，为了串连“礼物攻略”游戏的全过程，我大胆处理教材，调整教材编排结构，而且拓展课本外的知识面，引入密码压缩和文件对比知识点，加深学生对压缩文件的感观认识。用QQ表情作礼物，拉近师生之间的亲密感，引起学生对兴趣的共鸣，自然贴切。（三）、第三关：迅雷不及掩耳师：QQ表情非常有趣，就是少了点，在现实生活中，如果下载文件容量很大，网速慢，文件又多那用上述普通下载的方法就不方便了，让老师为大家介绍一位新朋友叫“迅雷”，看它有哪些强劲的下载功能。闯关要求：1、从http:/ 网站下载迅雷工具并安装。难度指数：有了FTP网站的下载经验，学生通过比较，观察、知识迁移对WEB网站下载不再陌生，学生自主完成闯关。生：用迅雷下载果真有老师说的那么神奇吗？（学生窃窃私议，跃跃欲试）师：教师这儿有两个下载链接，我们以左右两个同学为一小组来验证到底普通下载和迅雷下载哪一个更快。看哪组同学最先得出结论，我们拭目以待。生：预备开始生：我们比较过了，用工具软件迅雷下载明显比普通下载快。设计意图：有体验才有疑问, 有疑问才有实践,有实践才有发言权,让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，用实验证明自己的判断，更有说服力。师：请同学们参看课本，说一说除了迅雷这个下载工具外你还认识那些下载工具，说说它们有什么优点？ 生：有网络快车、网络蚂蚁生：多连续、断点续传设计意图：通过闯关游戏，使学生在分组竞争中，增强自信心和互助意识，并激发了自主学习的能力和解决问题的能力，使课堂成为研究性课堂。通过参看课本说一说“下载工具还有哪些优点”，意在让学生重塑课本的地位，学会总结交流，加深对使用工具下载的理解。三、小组探究 协作升华师：我的表情我作主，学了这么多下载本领，让我们一起来发挥一下它的综合作用，网站上还有很多的QQ表情，让我们一起下载把这么多的礼物带回家吧！师：为更好的发挥团队力量，让我们先来认识一下参赛各小组（第一组）各组员要充分发挥团队合作精神、互帮互助，小组长要注意巡视，等全组完成后有组长举手报告老师，以便老师为本小组加分，老师祝每一位同学都得到心爱的表情礼物？比赛要求：难度指数：1、在不同的网站下载自己所喜欢的QQ表情到新创建的“姓名+的表情”（例:周杰伦的表情）文件夹内（注意下载时个别被压缩的表情文件）。2、对“姓名+的表情”文件夹进行压缩？学生自己选择难易任务 入门级：用普通方法直接压缩文件夹，不带密码。 高手级：带密码高级压缩，并创建自解压文件。3、把压缩的QQ表情文件上传到FTP网站“我的表情我作主”文件夹。师：其实成为高手也不是什么难事，请达到入门级的同学争取达到高手级水平。学生小组协作交流，教师巡视并引导学生演示和归纳设计意图：本环节是对上述闯关过程的综合回顾，意在培养学生学以致用的能力，通过综合练习，对学习知识的巩固起到推波助澜的作用。信息技术的学习技能是多元化的，每个学生又有许多复杂个性化的特点，包括学习兴趣、知识积蕴等许多个性差异，教学过程中充分发挥分层教学要求，通过小组合作、目标分层，化差异资源为教学资源，使不同学生得到不同程度的发展，在合作中都能完成任务。比赛角逐，欣赏交流，综合评价后，XX小组合作最默契、完成任务最快、下载的QQ表情最丰富，被评为金牌小组。师：老师有一份特别的奖品要送给这个组，是一个有更多QQ表情的网址。现在来采访一下金牌组长，你们小组为什么这么快完成任务，都用了哪些学习方法。设计意图：通过奖励机制，培养学生竞争意识和小组合作能力，又巧妙的把“更多QQ表情网址”作为奖品激励学生更好的学习，与课本主题丝丝相扣。四、评价总结 知识延伸 师：通过今天的闯关经历，不知同学们对自己的学习满意吗？请对自己的学习进行评价和打分（）？想一想学了这节课你有那些收获？（生答）学生通过网站提交评价表并通过网页反馈全体同学的评价信息 师：本节课我们学习了很多下载技巧和压缩本领，尤其对下载工具的超强下载能力记忆犹新，但它们的“多连续下载和断点续传”等优势我们还没有更加深入的理解，这就需要同学们在课后继续去挖掘去证明。设计意图：经过本课学习，学生有了探索新知的能力和愿望，教师及时抓住这个契机，让学生在课后自己去探索“多连续下载和断点续传的优势”，鼓励学生主动去发现、去创造，为学生提供更广阔的自由发现空间。教学反思： 整节课在一个个任务破解中展开，在教师的知识导构下学生们以“体验”为动力，以“探索”为过程，既经历了碰到难题时的困惑，又体验了解决问题的喜悦。 一、主题式任务情境更有吸引力本课自始自终以“礼物攻略”游戏为引线，将各个操作技术隐含在不同的任务情境中串连知识的全过程，在完成任务的同时学生们不知不觉地实现了知识的传递、迁移和融合，在感兴趣的任务情境中享受学习的快乐。二、层次化、多元化教学更有说服力本课要求学生掌握的知识点比较多，对学生的要求比较高，由于学生本身的学习能力，动手能力等差异，我努力构建层次化的学习方式，力图让每个同学都能得到适度的发展，从小组合作到综合演练，从入门级到高手级的梯度目标，努力给学有余力的同学以发挥的空间。学习是多元化的行为，我还努力要求学生回答问题举一反三，让学生多角度分析、探索，争取同一问题多样化解题，把复杂问题层次化，多元操作最优化。三、探索发现自