1六年级数学教案.doc

阳谷县实验小学20112012学年第二学期教案课题信息1求一个数比另一个数多（或少）百分之几序号1教学目标1使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确的解答此类生活中的问题。 2.进一步提高分析解答问题的能力，培养学生认真审题的习惯。3.感受数学在生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。教学重点 使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确的解答此类生活中的问题。 探 究 过 程教师活动一、复习旧知1.在“男生比女生多几分之几”中（ ）是单位“1”，这道题实际是在求（）占（）的几分之几。2.男生30人，女生40人。男生人数是女生人数的吧（），女生人数是男生人数的（），男生人数比女生人数多（）。一、 创设情境 提出问题师:山东济南有厚重的文化积淀和秀丽的自然风光，来济南旅游的人长年络绎不绝，这里有一份统计表，我们一起来看看。10月2日济南市客运情况统计表2003年2004年民航0.47万人0.49万人铁路2.66万人2.82万人公路12.74万人15.8万人根据表中的信息，你能提出什么问题？学生活动学生思考回答学生梳理信息，提出问题提问题情况预设：1.2004年的客运量比2003年同期增长了多少万人？2.2004年的民航客运量是2003年的百分之几？3.2004年的民航客运量比2003年同期增长了百分之几？4.一、复习旧知1.在“男生比女生多几分之几”中（ ）是单位“1”，这道题实际是在求（）占（）的几分之几。2.男生30人，女生40人。男生人数是女生人数的吧（），女生人数是男生人数的（），男生人数比女生人数多（）。二、创设情境 提出问题师:山东济南有厚重的文化积淀和秀丽的自然风光，来济南旅游的人长年络绎不绝，这里有一份统计表，我们一起来看看。10月2日济南市客运情况统计表2003年2004年民航0.47万人0.49万人铁路2.66万人2.82万人公路12.74万人15.8万人根据表中的信息，你能提出什么问题？学生思考回答学生梳理信息，提出问题提问题情况预设：1.2004年的客运量比2003年同期增长了多少万人？2.2004年的民航客运量是2003年的百分之几？3.2004年的民航客运量比2003年同期增长了百分之几？4.教师活动学生活动 探 究 过 程 根据学生提出的问题，教师有选择的进行板书。问题1.2.同学及时独立解决问题3重点理解解二、自主探究 小组交流1. 将信息与相关的问题3连起来读题。2. 理解问题的含义，自主解决。3.小组内进行交流四、集体交流1.交流解决2004年的民航客运量比2003年同期增长了百分之几策略方法。2.总结：“求一个数比另一个数的多百分之几“这类问题的方法。分清那两个量在比较，谁是单位“1”，比较的两个量题目中没直接给出的，必须先求出来。3. 迁移练习请部分同学汇报发言，含义：“2004年的民航客运量比2003年同期增长了百分之几？”是将第一个量“2004年比2003年同期增长的数量”与第二个量“2003年的数量”相比的百分率。“2003年的数量”是单位1.问题解决的策略方法：1.因为问题的含义就是要求“2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几，”所以就先把“2004年比2003年同期增长了多少人”算出来，然后再算增长的数量占2003年的百分之几。列式（0.49-0.47）0.47=0.020.4700000000000.0426=教师活动学生活动 探 究 过 程 四、集体交流1.交流解决2004年的民航客运量比2003年同期增长了百分之几策略方法。2.总结：“求一个数比另一个数的多百分之几“这类问题的方法。分清那两个量在比较，谁是单位“1”，比较的两个量题目中没直接给出的，必须先求出来。3.迁移练习10月2日去济南旅游的约有1万人，10月3日约为0.8万人，10月3日比10月2日减少百分之几？五、拓宽运用1.文化路小学六年级有男生100人，女生125人，（1）男生人数比女生人数少百分之几？（2）女生人数比男生人数多百分之几？思考：两个问题不同点是什么？为什么除数不一样？2.某地区农作物产量情况统计表农作物名称2005年产量（万吨）2006年产量（万吨）2006年比2005年增长百分比粮食40004800棉花500650油料8001000六、课堂总结：通过这节课的学习，你有那些收获？2.把2003年这一天客运量看成“单位1”直接先求“.2004年的民航客运量是2003年的百分之几？”减去2003年的“单位1”就算出了2004年比2003年客运量同期多了4.26.列式：0.490.47-1=4.263.思路方法与1一样。借助线段图分析题意。学生利用刚才的知识，独立理解题意解决这一问题。（1）（125-120）120（2（125-120）125先算出每种农作物2006年比2005年增长的部分，再算出