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五年级数学质量分析经验交流发言稿各位领导，各位老师：今天有幸坐在这里和大家共同交流，我感到非常荣幸，同时我内心也十分忐忑，因为在这次数学期末质量检测中，学生的成绩并不是十分理想，从中反映出自己教学中很多不足。我知道在座的老师比我有更为丰富的教学经验和理论，今天我只是谈谈自己平时教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是和各位老师们的探讨与交流。 一、严格计算教学，夯实数学基础大家都知道计算是帮学生学习数学的基础。每天的家庭作业都做10题口算题，5题笔算题，在专门的计算本子上完成。所以，在这次的期末质量检测中我班计算题的正确率较从前有了很大的提升，我觉得这样的成绩是与学生良好的计算基础分不开的。二、切实做好小组竞学，注重对学生学习积极性的提高通过小组竞学鼓励、帮助学生树立学好数学的信心。“好孩子是夸出来的。”我在班级后黑板设立了一个“小组竞学排行榜”，无论学生是哪种类型的，只要发现有一点进步，我就及时加以表扬，并给该组加一颗星，累计10颗星换一个喜报，累计10个喜报换一张奖状，一学期下来，小组竞学收到了良好的效果，营造了一个“比、帮、赶、超”的学习氛围。三、平时工作中注重抓学困生。学困生本来基础就差，加上接受能力又不那么好，想对他们采取“跳一跳、摘果子”的方法很难，也不现实。学困生的现状不是一日就可以改变的，但是，我坚决不放弃。首先抓好他们的基础知识，平时计算训练时抓正确率。考试时，计算占一定的比例，这样计算分让他们少失分；其次这些学生往往当堂课的知识点不能及时掌握，针对这种情况，作业是要盯，要多指导一些方法，有时要反复强调，总之，让学困生有一分光发一份热，这样做或多或少会提高班级的整体水平。四、注重课堂作业，当堂完成并反馈平时的教学中，注重课堂作业独立完成，对学生作业分层要求，对课堂作业中基本题，要求人人完成，而对后面的提高题、课后训练题，对学困生不作要求。这样除了及个别学生，一般的学生作业都能当堂完成，并在完成的基础上力争当堂反馈，这样便于对做错的学生及时修正，学习有障碍的得到及时的辅导或点拨。课堂作业与当堂反馈，避免了学生抄袭作业的现象。除此之外，抓好学生的学风，也是重要的环节，学生只有心静才能学好。五、扎实训练，减轻学生作业负担。课堂是“减负增效”的主战场。老师应该精心设计教学过程，提高课堂教学效益这是大家的共识。我觉得“增效”还体现在课堂对学困生的关爱和帮助上，这部分学生常常跟不上老师讲课的节奏，游离于课堂之外。其实扎实训练和减轻学生负担，二者并不矛盾。每天我都会用几分钟时间把易错的习题摘抄下来，一周下来把这些易错题作为星期天的作业。单元结束，重复这样的工作。这样到学期结束，所有易错的题目基本无需用过多的时间进行复
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