《新课程理念下师生关系的研究》成果鉴定书.doc

榆基教研办 鉴字第 号榆林市基础教育科研规划课题 成果鉴定书 课题批准号 JKTD4-010 课 题 名 称 新课程理念下师生关系的研究 课题负责人 李向文 所 在 单 位 神木县水磨河九年制学校 填 表 日 期 2012 年 12 月 12 日陕西省教育科学规划领导小组办公室2012年5月修订声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；陕西省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章） 2012年 12 月 12 日填 写 说 明一、本鉴定书仅适用于列入陕西省教育科学规划课题的结题鉴定。二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向省教育科学规划领导小组办公室提供以下材料：1.本成果鉴定书2份；2.陕西省教育科学规划课题成果鉴定材料2份四、陕西省教育科学规划领导小组办公室地址：西安市小寨兴善寺东街69号陕西省教育科学研究所内。电话：（029）85370521；邮政编码：710061。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件结题报告成果附件1、课题立项报告2、课题研究实施方案3、论文4、资料（师生问卷调查表、阶段报告、调查报告、论文集）申请鉴定方式通讯结题原计划成果形式文字材料原计划完成时间 2009 年 11 月 30 日通讯地址神木县水磨河九年制学校邮编719300联系电话09128351237电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务李向文水磨河九年制学校校 长（中一）负责人兼研究人，制定实施方案，撰写结题报告，总结研究经验贾凯德水磨河九年制学校德育主任（小高）收集初步的研究案例及相关的研究资料。高 宏水磨河九年制学校教务主任（中一）收集资料、设计方案丁利军水磨河九年制学校教师（小高）收集资料、设计方案王振斌水磨河九年制学校教师（小高）收集资料、设计方案牛凤生神木教研室县教研室主任（中高）形成一定的研究模式、进一步探究、总结经验、写出研究报告，准备揭题二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。该课题新课程理念下师生关系的研究在校长李向文同志为组长的负责下，在2007年4月榆林市教科研立项，2009年11月完成，研究周期两年半，截至2009年9月底，已取得了预期的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作总结如下： 一、研究的主要过程和活动1课题组及制度的建立。在课题研究工作之初，学校成立了以校长李向文为组长的课题研究工作领导小组，全面负责课题的策划、实施、检查、总结等工作,并吸收校内几名骨干教师加入课题组，其中两名县级骨干教师，为开展课题研究创造了人才优势。建立学习制度和交流制度，要求课题组成员利用业余时间学习相关教育理论并做好学习笔记；每两周组织一次交流会，汇报研究进展，交流研究成果。2加强培训学习。课题组的教师们认真学习专业知识, 自觉研读了许多名家专著，更多地接触教育大师，更快地提高自己的教育素养，以丰厚的教育理论武装自己。1）“请进来、走出去”加强学习。开题的第一次研讨会，邀请县教研员为所有参研人员从课题研究的意义、方法等方面做了详细的理论指导，让研究人员做有目标，研看方法。组长李向文校长先后到榆林、西安、山东等地参加课题研究会，回来后还进行了专门的汇报讲座，使老师们受益匪浅。2）创造学习条件。学校为课题组购买了走进新课程、赏识你的学生等书籍，同时，还征订了班主任之友、演讲与口才等多种报纸、杂志。供课题研究人员学习借鉴。3搜集资料，调查研究，确定研究方向。课题组成员分别对学校小学低、中、高、初中四个年级段的学生进行了多次全面的问卷调查。整理回收问卷，输入数据，然后进行数据处理，找出显著差异，根据数据进行分析；同时，还调查走访了在学校有显著特点和问题的学生和家长，掌握一手资料，分析得出当时师生关系状况，以及师生关系形成的原因。 4加强交流，促进成果的提炼。课题组每两周定时、定点召开一次研讨交流，由成员汇报近期研究进展情况，提出遇到的问题与困惑，共同讨论、解决，课题组成员针对调查，在全校老师教学研讨会做专门的分析报告，在报告会后，要求教师们在教学中借鉴经验，大胆实践，及时的找出研究进展中问题，为研究改进和成果的提炼做好了铺垫。同时，开展同年级相互听评课，课题组成员相互听课，师徒共上一节课等活动。在这些活动中发现问题进行交流、反思，并不断地改进教学方法，改善师生关系，使得学生与教师的关系更为融洽、更为民主，教学效果也有较大提高，各位教师在探讨问题的过程中，自身的素质也得到了提高。5认真撰写结题报告，总结推广研究成果。课题组成员整理自己的研究资料，归纳实验阶段的研究过程、方法、提炼有价值的东西撰写研究论文，回顾总结了两年半的研究过程，审视归纳了研究轨迹，提炼总结了研究成果，形成了课题研究报告，迎接结题鉴定。二、研究计划执行情况1、构建了课题研究的程序，保证了课题研究的实施。为了使研究有条不紊地向纵深发展，尽量少走弯路，我们制定了基本的教研工作程序：学习借鉴调查研究互相交流反思改进完善推广，有效实施了研究计划，完成了预期目标。学习借鉴即课题组成员自主阅读外省市的相关资料，借鉴其成功之处，为改善师生关系奠定基础。调查研究即通过调查学校师生关系现状和改善情况，及时提出改进建议和意见。2、改善了师生关系，学生的整体素质全面提高1）在课题实验中，老师们通过家访、家长会及家校联系卡，让家长了解了学校，了解了师生关系，能主动正确处理老师和学生以及家庭之间的关系，在教育孩子上也有了转变。2）由于“教师满堂灌，学生靠模仿”的教学模式的改变，学生有更多机会参与课堂的合作讨论和交流，激发了学习兴趣，是学生乐学、善学，合作激智，善于交往，提高了学生的素质和教学质量，同时也使得学生的个性和特长得以发展。 3、更新了教师的教学观念，提高了教师的教科研能力1）教学观念得以更新。参加研究的教师逐步确立了“为学生的发展而教”的现代教学观念，并把这种观念转变成可操作的教学实践活动，渗透到课堂教学中去， 教师变成了教学的组织者、指导者、管理者和促进者。2）教科研能力得以提高。两年来，课题组成员积极参与课堂教学的改革，推动了课题研究的深入进行，使我们探索了一些成功的经验。并将这些经验进行总结，撰写教学论文和教育叙事，取得了良好收效。 三、成果的出版、发表情况课题组成员人人上过全校性的公开课，做过讲座或报告，2人上过县级公开课。研究人员在市级刊物发表论文2篇，在省、市论文评比中13人次分别获一、二、三等奖。四、成果的代表作 成果的代表作为新课程理念下师生关系的研究的结题报告。 3、 重要的阶段研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间如何正确运用课堂教学评语高宏论文神木教育2010.4变“被动”为“主动”贾晓霞论文全国基础教育2010.12课堂上“我要小便”问题处理的思考丁利军论文中小学教育教学论文评选2012.2四、研究总报告 内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。一、基本观点和主要结论基本观点1、建立和谐的师生关系，是实施素质教育的关键，是教学过程的核心问题。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新世纪师生关系的现状、特点、变化、发展，从中找出规律，提出行动策略，建立运行机制和模式，具有重要的理论意义和实践价值。它不仅有迫切的现实需求，更有深远的历史使命要求。2、掌握我县中小学师生关系的现状，可以为探讨构建新型师生关系的规律，为构建我中小学新型师生关系提供理论基础，并以此指导我县新型师生关系的建设。在教育转型的背景下，师生关系也必将呈现出与以往不同的景象。在新一轮课程改革的大背景下，教学方式的变革对师生关系提出了很高的要求。新型师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。 3、发展健康共进的师生关系，是构建和谐社会的重要内容。贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，通过调查摸清当前师生关系现状，可以为开展师生关系大讨论，进一步加强师德建设，形成和谐的师生关系，营造教育良好的内部环境，促进学生健康成长提供决策的参考与依据。从而能够引导学校构建和谐、民主、平等的师生关系，为构建和谐江门起到一定的推动作用。主要结论：1、从教师的角度看，主要是提高了认识，转变了教育教学观念，初步改变了教学方式，重新定位师生关系，促进了教师业务水平的提高。 2、从学生角度看，改善了师生关系，重新构建的尊重信任、平等理解、互动和谐的新型师生关系使学生更加轻松、提高了学习兴趣，浓郁了学风、增添了凝聚力。 3、从社会角度讲，提高了国民的基本素质，推动了教育事业的持续健康发展，为构建和谐的社会主义社会贡献了应有的力量。二、研究方法的主要特色与创新（一）健全了课题管理制度。1、 在课题研究工作之初，学校成立了以校长李向文为组长的课题研究工作领导小组，全面负责课题的策划、实施、检查、总结等工作,并吸收校内几名骨干教师加入课题组，其中两名县级骨干教师，为开展课题研究创造了人才优势。建立学习制度和交流制度，要求课题组成员利用业余时间学习相关教育理论并做好学习笔记；每两周组织一次交流会，汇报研究进展，交流研究成果。2、加强培训学习 一是课题组的教师们认真学习专业知识, 自觉研读了许多名家专著，更多地接触教育大师，更快地提高自己的教育素养，以丰厚的教育理论武装自己。（二）以文献法和调查法为主，周密制定了研究方案，建立了研究的参照系。1、课题确立后，课题组成员学习基础教育课程改革纲要精神，把握课程标准关于教学活动的新理念、新标准，搜集、借鉴省内外关于建立和谐师生关系的经验和做法，分析师生关系的现状，明确了课题研究的基本内容和重点、难点，制定了周密细致的研究实施方案。课题组针对教学中、听课中、学校中结累的师生关系的观察，展开了问卷调查。调查对象分别为全校教师、学生和家长。针对不同的调查对象，设计相应的不同重点的问卷，展开初步的调查研究。1)对学生的调查通过调查学生，掌握了学生对教师的满意程度、信任程度、尊重程度、对老师的了解程度、学生的期望等内容。 2)对教师的调查通过调查教师，掌握了教师对自身工作的看法、心态情况、自认为对学生的了解和关心程度、存在的问题、教师自己的建议等方面。3)对学生家长的调查通过调查家长，掌握了家长对教师和学校的满意程度、了解程度；对自己孩子在校状况的了解程度、对学校和教师的期望和要求等方面。 紧接着通过拟定问卷调查表，了解了当时不同年龄段、不同学段的师生关系现状，从而建立了研究对比的参照系。 2、加强学习，提高认识，统一方法，为开展研究创造了充分条件。1）“请进来、走出去”加强学习。开题的第一次研讨会，邀请县教研员为所有参研人员从课题研究的意义、方法等方面做了详细的理论指导，让研究人员做有目标，研看方法。组长李向文校长先后到榆林、西安、山东等地参加课题研究会，回来后还进行了专门的汇报讲座，使老师们受益匪浅。2）创造学习条件。学校为课题组购买了走进新课程、赏识你的学生等书籍，同时，还征订了班主任之友、演讲与口才等多种报纸、杂志。供课题研究人员学习借鉴。（三）确立了“调查研究报告或讲座推广实践应用交流反思再实践总结”的课题研究路径1、搜集资料，调查研究，确定研究方向 课题组成员分别对学校小学低、中、高、初中四个年级段的学生进行了多次全面的问卷调查。整理回收问卷，输入数据，然后进行数据处理，找出显著差异，根据数据进行分析；同时，还调查走访了在学校有显著特点和问题的学生，掌握一手资料，分析得出当时师生关系状况，以及师生关系形成的原因。2、分析新型师生关系的内涵，根据学校师生关系中所存在的不足，探索在课堂教学中如何构建新型师生关系的途径和方法。具体包括：1）对课堂教学的一般过程进行再认识，探索课堂教学过程中的师生关系流程图；设计体现良好师生关系的新的课堂教学过程流程图。2）为了实践课堂教学中的新的师生关系，从教师的课堂教学的言语入手，（因为教师的语言是构建师生关系的第一要素）我们先从大量的听课中，依据新型的教育观、学生观、价值观确定了民主型课堂用语一百多条，经过推广、改进、修改、补充形成了民主型课堂教学语言100句，并在课堂教学中为广大教师所接受；探索教师课堂教学中正确的扮演好不同的角色，也如上一样形成了尊重、平等、民主行为50例，要求教师和学生在构建新型师生关系的过程中双方都作出努力，取得了很好的效果。在此实施过程中，主要采用行动研究法，不断调整研究的具体内容和实施的途径。3、加强交流，促进成果的提炼。课题组每两周定时、定点召开一次研讨交流，由成员汇报近期研究进展情况，提出遇到的问题与困惑，共同讨论、解决，课题组成员针对调查，在全校老师教学研讨会做专门的分析报告，在报告会后，要求教师们在教学中借鉴经验，大胆实践，及时的找出研究进展中问题，为研究改进和成果的提炼做好了铺垫。同时，开展同年级相互听评课，课题组成员相互听课，师徒共上一节课等活动。在这些活动中发现问题进行交流、反思，并不断地改进教学方法，改善师生关系，使得学生与教师的关系更为融洽、更为民主，教学效果也有较大提高，各位教师在探讨问题的过程中，自身的素质也得到了提高。4、撰写结题报告，总结推广研究成果。课题组成员整理自己的研究资料，归纳实验阶段的研究过程、方法、提炼有价值的东西撰写研究论文，回顾总结了两年半的研究过程，审视归纳了研究轨迹，提炼总结了研究成果，形成了课题研究报告，迎接结题鉴定。三、研究的突破性进展理论上的新观点1、师生关系是一种很古老的研究领域。早在原始社会，当人类社会有了教育活动，师生关系就出现了。从此，人们不断地对其进行着不同的诠释，在这些不同的诠释中，体现着不同的教育观念。在我们今天看来，师生关系事实上就是一种特殊情景下的人际关系。即师生关系是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流与沟通而逐步建立起来的一种人际交往关系。2、师生关系作为一种特殊情景下的人际关系，它既有一般人际关系的特点，同时又具有其特有的、不同与其他人际关系的特性。首先、作为一种人际关系，师生关系具有以下几个特征：1）从师生人际关系的产生来看，师生关系是在交往以后产生的结果，没有交往就没有师生的人际关系。这种交往包括多种形式，有时间上的2）师生关系是指在经过一段时间交往之后形成的比较稳定的，能够起作用的心理联系，它不同于偶然的交往。其次、作为一种特殊情景教育情境中的人际关系，师生关系又具有以下特征：1）师生关系的多重角色关系。其中有成熟者与未成熟者、成人与儿童、长者与晚辈、有知者与无知者，等等。2）是在不同联系基础上的结合。即教师对学生是导的需要，学生对教师是学的需要。实践中的新举措1、 教师创设良好的课堂氛围,学生的学习需要一个宽松、 融洽、充满关爱、信任、积极探究、相互争议的环境,教师成 为学生学习的合作者、引路人,师生平等。教为学服务,教师 为学生服务。 2、 教师能激发学生探究的欲望,动态生成的课堂是以学生 为学习的主体。学生是学习的主体,是教学资源,是课堂生成 的创造者,是生成性资源,增强与学生情感的交流,学生就能 真情投入,生成就有动力。 3、精心设计探究性的预设,教师只有设计有效的探究性预设,才会为动态生成的多元化和深层次提供广阔的舞台,才能 促进有价值的数学问题动态生成。 4、善于倾听,细心捕捉。教师倾听学生的想法,及时了解 学生困惑之处,从而进行有针对性的点拨,紧扣学生在课堂上 的每一个错误点或亮点,抓住稍纵即逝的宝贵资源。5、制定相关的各种行为准则，从外部对新型师生关系的初步建立提供保证。6、开展提高班主任工作有效性的研究在班主任管理工作中，首先重视树立良好的班主任形象。通过班主任给学生良好的第一印象，班主任的人格力量来树立班主任良好的形象。其次，在班主任工作中重视理解和尊重学生。要求教师主动接近学生，了解每一位学生的性格气质和其独有的表达思想感情的方式；运用敏锐的观察力和掌握的心理规律，通过学生的眼神、表情、举止，甚至是一个微小的动作，来分析和了解学生的心理变化。第三，重视班主任和学生间的非正式交往和情感交往。第四，重视班级的民主管理，强调教师与学生共同参与活动。7、在评价上，着重看学生的言行、情感的表现，以儿童言行表现来评判新型师生关系的确立。四、成果的社会影响1、实验产生的良好效果，推动了学校的教学改革。由于实验班实验效果显著，和谐师生关系使得课堂教学效果明显好转，每次学校监测考试实验班成绩均居年级前列，引起了普通班教师的关注，越来越多的教师开始注重和谐师生关系的构建，实验班的课堂教学多次被普通班观摩。目前，学校大部分班级的老师在尝试和谐师生关系的构建，有效推动了学校教学质量的提高。2、课题成果对周围学校辐射作用明显。先后有绥德五小、栏杆堡九年制学校、沙峁九年制学校来我校交流、学习，受到上述学校领导的好评及对成果的推广。3、课题研究显著的成果，给全校教师根本形成了新型师生关系中的“三个观点。”1）、教师形成新的教学观 教学是师生共同发展、探究、处理的心理变化过程和人格形成过程。树立相互尊重、相互信任、人格平等的教育；心情方面：倡导有爱心、关心和满腔热情地教育学生。2）、形成新的学习观 突出关注每一个学生，养成能动、自觉的学习和活动、规范自己的行为，成为自己发展的主人；要看到每一个学生身上存在着多种发展的潜能，和其化为现实的能力；要承认每一个学生都具有自己的个性，相互间存在着差异，尊重学生的独立人格。3）、树立新的质量观 改变以往的对“好学生”的价值追求，立足社会的新的发展，提出新的、体现时代气息的学生质量要求，注重学生的独立性和自我控制能力。 六、存在的问题 1、教师的科研意识和能力总体上还不是高，部分教师思想准备不足，研究热情不高，对教育科研、课题研究、学生的身心发展特点缺乏正确的认识，不能正确对待学生在成长中出现的错误，未能及时转变教师角色，不能很好地适应在师生平等对话中指导学生，缺少教育学生的艺术性，能独立开展教研能力的教师更是有限，影响师生间的沟通和交流。 2、从上级领导部门到学校对课题研究及管理机制还不够完善，加上课题组成员孤军作战，很难营造宽松、和谐的课题研究氛围，在一定程度上影响了课题研究的进一步开展。3、作为一线教师无法完全摆脱应试教育的束缚而100%地尊重学生，消除偏见。七、努力的方向新课程理念下师生关系的研究这一课题的结束，但进一步研究的步伐仍不会停止，构建和谐的新型师生关系是一个长期而复杂的工作，我们今后将一如继往深入研究并把本课题的研究成果在全校推广。根据我校实际，今后进一步探讨构建新型师生关系的规律与实践，特别是要探讨如何改善教师与双差生的关系问题。 具体设想如下：1、有征对性地克服研究过程中的困难，增强研究的实效性。2、将研究的范围逐步扩展到全县范围去，李正更大范围的推广这一研究成果。3坚持定期交流、小结制度，将研究成果及时总结、推广。4多向专家及教研人员请教，及时纠正研究中的偏差。主要参考书目：1、教师的人际关系 2、现代心理学张春兴著，上海人民出版社3、情感教学心理学卢家楣著，上海教育出版社4、人际心理学王承璐著，上海人民出版社5、中学生人际交往指导柳夕浪主编，南京师范大学出版社6、王杰.谈师生关系的最佳状态N.大连大学学报，2002,06(3)7、李爱农.构建尊重，平等的师生关系，提高学生学习成绩N.成都教育科学学院学报，2006.7(7)五、课题最终成果简介（1500字2000字，可另附页）“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。格式提示课题名称：新课程理念下师生关系的研究课题批准号：JKTD4-010课题负责人：李向文 中学一级教师 神木县水磨河九年制学校主要成员：李向文、贾凯德、牛凤生、丁利军、高 宏、王振斌一、课题的提出1、我国基础教育的改革与发展呼唤建立新型的师生关系面向21世纪的教育行动纲领指出：素质教育是以德育为核心，以培养儿童创新精神和实践能力为重点，以学生的发展为本，构建新的学力观，以此作为素质教育的目标。它的提出，是对原有的教育目标、方针的更新和发展，它的实施必然带动人们和教育工作者对现有教育现象的反思和再认识，继而产生对原先的教育观念、做法、标准的更新，而其中必包含新的教育模式的产生、新的师生关系的产生、新的评价标准等一系列教育的革命。1999年6月中共中央国务院颁布了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出，教师要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益，就是依据新形势，要求教师在教育工作中树立新的教育理念，创造新的师生关系，为贯彻素质教育，培育更多适应新时代的接班人服务。2、当前现实中存在的问题提出了建立新型师生关系的要求。学生对教师的信任度在下降；学生在班级中自我评价低；犯错机率高、而表扬肯定机率少；还存在教师为中心、以教为本、以课本为本、单向注入式等教育观念、行为占有相当比例；学生的创造性主动性往往受到较多限制或打击；师生交往途径单一或不畅等现象，无不影响制约着师生的健康成长、影响着师生关系的健康发展。为此，我校提出了新课程理念下师生关系的研究这一课题。二、 研究过程1、构建了课题研究的程序，保证了课题研究的实施。为了使研究有条不紊地向纵深发展，尽量少走弯路，我们制定了基本的教研工作程序：学习借鉴调查研究互相交流反思改进完善推广，有效实施了研究计划，完成了预期目标。学习借鉴即课题组成员自主阅读外省市的相关资料，借鉴其成功之处，为改善师生关系奠定基础。调查研究即通过调查学校师生关系现状和改善情况，及时提出改进建议和意见。2、分析新型师生关系的内涵，根据学校师生关系中所存在的不足，探索在课堂教学中如何构建新型师生关系的途径和方法。3、加强交流，促进成果的提炼。课题组每两周定时、定点召开一次研讨交流，由成员汇报近期研究进展情况，提出遇到的问题与困惑，共同讨论、解决，课题组成员针对调查，在全校老师教学研讨会做专门的分析报告，在报告会后，要求教师们在教学中借鉴经验，大胆实践，及时的找出研究进展中问题，为研究改进和成果的提炼做好了铺垫。同时，开展同年级相互听评课，课题组成员相互听课，师徒共上一节课等活动。在这些活动中发现问题进行交流、反思，并不断地改进教学方法，改善师生关系，使得学生与教师的关系更为融洽、更为民主，教学效果也有较大提高，各位教师在探讨问题的过程中，自身的素质也得到了提高。三、研究的成果1、改善了师生关系，学生的整体素质全面提高1）、在课题实验中，老师们通过家访、家长会及家校联系卡