语文人教版八年级下册藤野先生 第二课时.doc

藤野先生教案第二课时一、教材内容藤野先生是人教版新课标语文八年级上册第一单元的第一篇课文，在频繁更换换篇目的语文教科书里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的藤野先生便是这样的经典。本单元的学习要求是“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。” 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。二、教学目标根据新课标对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识与能力目标了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程2、过程与方法目标学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法品味文章中富有感情色彩的语言3，情感态度价值观目标学习藤野先生严谨认真热诚正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀。从而培养自己使祖国强盛为己任的爱国主义情操三、重点难点本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。所以我设计的本课重点为：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。难点为：品味文章中富有感情色彩的语言。四、课时安排这篇课文我设计用两个课时完成教学，第一个课时梳理课文脉络，了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程；第二课时学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言，并进行比较阅读。五、教法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 、 情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 、 朗读感受法 藤野先生这篇回忆性散文写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写人记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中、 质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 、 讨论分析法 这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。六、学法：自主探究，小组合作。设计：依据“三有利”原则 有利于激发学生学习兴趣积极思维。 有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。 有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。 七、教学过程：第二课时（三）品几处妙笔本文带有较多的文学性，这不仅从选材和描写上可以看出来，而且从语言运用上也显示出它的文学性。让学生以“我发现文中有这样一处妙笔，-，它体现了本文 的语言特点”的句式说话，品味文章的妙处。本文语言精练准确，耐人寻味，常常在看似平淡无奇的语句中，有力地表现了丰富深刻的含义和复杂深沉的心境。如开头写“清国留学生”和中国留学生会馆的文字。又如：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”再如：“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”文中多处运用巧妙的说法进行讽刺，如：“形成一座富士山”“油光可鉴”，“宛如小姑娘的发髻一般”“精通时事的人”日本的“爱国青年”等。而“标致”“正人君子”则是用反语进行讽刺了。自主”和“感悟”是语文新课标中闪亮登场的两个关键词，在阅读教学中，只有学生感悟了，语文能力和水平才能提高，体味个中的妙处，既能使学生再次认真的阅读文本，也是学生个体独特阅读体验的一次交流，在这个过程中提升自己品析文章的能力。（四）做一次比较“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话告诉我们一个道理比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法比较阅读是一教高的阅读层次，有利于调动阅读的积极性和主动性,更加深刻地理解读物的内容,提高阅读效果在这一关键环节中，我让学生采用探究学习的方法把本文和魏巍先生的我的老师对比阅读，找出两篇文章的异同，培养学生发现问题及解决问题的能力。（五）抒一种情怀以我的恩师为题，学习本文写法，写一篇记叙文。八.板书设计第一课时藤野先生鲁迅地点：在东京在仙台离开仙台事件：与藤野先生：1.添改讲义；2.