做一个大学生们喜欢的老师.doc

做一个学生们喜欢的老师2015年01月01日2015年03月01日我参加了“加强师德修养 做党和人民满意的好老师”专题网络培训，通过为期两个月的学习、研讨。自己感慨不少，感觉收获颇丰，下面就“如何做一个大学生们喜欢的老师”谈谈我个人的体会。一“爱”是做好老师的基础作为一个教师，首先要具有“爱心”。1.爱岗敬业：如果一个人不爱自己从事的职业，很难想象他能成为一个好员工。只有干一行爱一行，把自己从事的职业当成一项事业来做，才能克服工作中遇到的各种困难，克服职业倦怠，使自己永远保持一个积极进取的心，这是我们干好工作是基础，作为教师，尤其如此，教师从事的是“育人”的工作，一个疏心、一个缺失，就可能毁掉一个学生的一生。因此，“爱”是做一名好教师必备的素质。2.爱护学生：教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度作用。“亲其师而听其道”，让学生才能喜欢上你，也是教师职业道德的根本要求。冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。二知识渊博，多才多艺1.教师一定要具有过硬的专业知识。教学工作是学校的中心工作，要能解决学生学习中遇到的各种问题，让学习在专业上佩服你，这既是教学工作的基础，也能为“育人”工作创造良好条件。2.扎实职业技能。先进的教育理念可以指导教师在教育教学过程中如何发挥学生的主体作用以及如何发挥教师的主导作用，从而培养学生自主学习的能力和创新精神，能使教师树立正确的教育观、师生观。3.一定的教育、心理学知识。学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，如家庭贫困、违纪处分、自卑、学业压力、人际交流障碍等。只有有效地解决学生存在的各种各样问题，才能促进他们全面健康的成长，具备一定的教育、心理学知识，应该是一个教师从事好工作的必备技能。4.掌握现代教育、教学规律，现代化的教学手段、教学方法。以最有效的方式传授知识、启迪学生的思维，使学生在最短的时间内掌握所学专业的基础理论和基本技能。“给学生一杯水，自己必须有一桶水”，教师除了要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，透彻地懂得所教学科外，还应该有的知识比这宽广得多。教师不应该仅仅是个 “教书匠”，而应该以成为是一个教育家，人类灵魂工程师作为自己的终极目标。这样才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大任务，才能受到学生的喜爱和尊敬！三科学有效的管理技能 1.以身作则，为人师表教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是社会对教师的基本要求。作为教师负担着全面提高国民素质、提高青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师以身作则、为人师表水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。凡要求学生做的自己必须首先做到。要求学生不迟到早退，教师就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师言谈举止不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。不身体力行，学生就会认为老师言行不一，也就对老师没有信任感。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师首先必须成为合格的公民，遵守普通公民的道德规范。教师要做一个具有“大爱”之人，要爱岗敬业，忠诚党的教育事业。2.科学规范管束学生由于其所处的年龄阶段和环境决定了他们的自控能力,管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。（1）把握好“严”和“慈”的关系： “严师出高徒”、“严是爱，宽是害” 。当然，严要得法，慈要有度。鼓励学生的自尊和自爱，关心学生学习、成长进步，尊重、平等地对待每一位学生，培养良好的行为习惯着眼平时，多关心他们的学习、生活，拉近与他们的距离。耐心、不能急于求成，当他们有不良行为时多提醒、少指责，当他们有难题时及时帮助。在温暖和关怀中育人，让学生在充满爱意和无限温暖的环境中养成良好的思想道德素质，这既是教师职业要求，也是教师职业神圣所在，更是教师教书育人重要法宝。用自己的人格魅力，高尚品德和渊博知识来感化学生，带动学生。平时还要放下架子，与学生平等相处。用平等的眼光来看待学生，走到学生当中，以平等的心态去接近学生，了解学生，打开心扉与学生自由交流。教师应去掉“尊容”，以心换心，在平等、民主、融洽、和谐气氛中相互沟通，从而达到以情动人、育人之目的。（2）科学规范的管束必不可少：制定一套行之有效的管理制度就尤为重要。好的管理制度一般遵从以下几条原则: 人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻,充公体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教