语文苏教版六年级上册11　一本男孩子必读的书

教学设计：11一本男孩子必读的书教材分析：课文讲述了鲁滨逊漂流记是“我”家一本三代相传的书。在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者、成为一个英雄。故事告诉我们鲁滨逊漂流记是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。全文可以分为四个部分。 第一部分(第16自然段):讲述了鲁滨逊漂流记是“我”家一本三代相传的书。 第二部分(第712自然段):讲述了鲁滨逊漂流记的故事内容。 第三部分(第13、14自然段):讲述了“我”对鲁滨逊的认识和理解。 第四部分(第15自然段):讲述了“我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代。这篇课文选取了一本三代相传的书作为写作内容,语言朴实无华,思想内涵十分丰富。通过本文的学习,以激起学生阅读鲁滨逊漂流记的浓厚兴趣,是学习本文的重点要求。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。4.领悟学会生存、学会坚强的人生道理,培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲁滨逊的经历,培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话的含义,领悟学会生存、学会坚强的人生道理。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第1课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。教学过程：导入：1.在西方,有一部小说,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。那么,这是一本怎样的书?今天,我们一起走进这本书鲁滨逊漂流记。 2.介绍笛福为什么他被称为“英国与欧洲小说之父”?PPT出示: 丹尼尔笛福,英国作家,新闻记者。英国启蒙时期现实主义小说的奠基人,其代表作鲁滨逊漂流记,创造了与困难抗争的典型人物鲁滨逊。为此,被誉为“英国与欧洲小说之父”。其作品可读性强,主要构架为:主人公个人通过努力,靠智慧和勇敢战胜困难,表现了当时追求冒险,倡导个人奋斗的社会风气。 3.介绍这篇课文的作者:杨红樱。杨红樱,儿童文学作家,中国作家协会会员。2000年以女生日记拉开“杨红樱校园小说系列”序幕,与其后的男生日记五三班的坏小子漂亮老师和坏小子淘气包马小跳系列一起,在学生、老师和家长中引起巨大反响。 师:杨红樱说过:爱书就是爱生活。书就像调味的鸡汤,能把我们的生活变得有滋有味。 通过这节课的学习,希望同学们爱上读书,让读书成为一种生活习惯。设计意图由介绍笛福和杨红樱入手,说明鲁滨逊漂流记这本书的影响之大,值得同学们读一读,激起学生读书的欲望。构建新知一、初读课文,解决生字新词。1.学生自由朗读课文,要求读准字音,画出生字新词,理解新词的意思。2.检查学生预习情况。出示词语:胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉帐篷驯养鹦鹉惬意扉页龙飞凤舞荒无人烟俘虏粗糙栖身木筏(1)指名读并正音。(2)说说在识记这些字时应注意什么。“粘”:多音字,在这里念“zhn”,还念“nin”。“胶”与“礁”是同音字。“艘”是平舌音。“筐、篷、鹦”是后鼻音。“驯养”中的“驯”念“xn”,驯服、驯化。“帐篷”的“篷”是竹字头,不是草字头。“栖身”中的“栖”念“q”,不念“x”。“扉页”中的“扉”念“fi”,不念“fi”。“粗糙”念“c co”,不念“c zo”。(3)通过预习,你都掌握了哪些词语的意思?(教师随机指导学生联系上下文理解)自主交流:惬意:意愿得到满足而感到愉快。扉页:书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。俘虏:交战时捉住的敌人。栖身:安身;寄居。荒无人烟:荒凉没有人居住。大无畏:毫不畏惧。珍藏:认为有价值而妥善地收藏。龙飞凤舞:原形容山势的蜿蜒雄壮,也形容书法笔势有力,灵活舒展。(4)正确、流利地朗读课文。指名朗读课文,师生共同纠正评价。设计意图从字音、字形、字义入手,学习本课的生字新词,为朗读课文扫除阅读障碍。教师强调学生容易混淆和出错的地方,帮助学生正确地朗读和书写。二、再读课文,理清层次。1.默读课文,这篇课文主要写了什么内容?学生交流:(课文主要讲述了鲁滨逊漂流记是“我”家一本三代相传的书。从这本书里,“我”从鲁滨逊的身上懂得了一个具有大无畏冒险精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,成为一个英雄。故事告诉我们鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。)2.这篇课文是一篇读书笔记,出示:PPT出示: 读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得体会,随时把它记录下来的一种文体。课文中的“我”通过对鲁滨逊漂流记的阅读,把了解到的精彩内容,即把主人公的历险经历向读者进行简要介绍,并把由此感悟到的道理及从中受到的启示等自然地融入其中,使人感到这的确是一本好书。3.这篇文章是从哪几个方面来介绍这本书的?学生交流:(书的来历、书的内容、读书的感受。)4.梳理一下本文的层次。生交流:第一部分(第16自然段):鲁滨逊漂流记是“我”家一本三代相传的书。第二部分(第712自然段):鲁滨逊漂流记的主要内容。第三部分(第13、14自然段):“我”对鲁滨逊的认识与理解。第四部分(第15自然段):“我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代。设计意图指导学生从整体上掌握这篇课文的主要内容,掌握课文是从哪几个方面来写的,层次清楚,对学生以后写读书笔记有很大的帮助,指导学生在写读书笔记的时候可以从这几个方面来写。三、精读感悟,学习段落结构。1.指名读第一部分,师生共同纠正读错的地方。思考:这是一本怎样的书?师生交流:(是“一本三代相传的书”爷爷传给爸爸,爸爸传给“我”。“很旧很旧”“封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过”,处处体现出岁月留下的痕迹。这是一本很旧的书。“这是一本男孩子必读的书”。)2.爷爷和爸爸送书的真正用意是什么?(爷爷送给爸爸,是希望爸爸像鲁滨逊一样坚强、聪明机智。爸爸送给“我”这本书,是希望“我”学会生存,学会克服困难。送书其实寄托了对孩子的希望,希望自己的孩子像鲁滨逊一样坚强、聪明,不怕困难,具有坚忍不拔的意志,还要有创新的精神。)3.在第一部分,还有一处环境描写,你能找到吗?说说它的好处。(“连着三天,雨下个不停。在下雨天里读书是最惬意的。”从描写天气入手,引出要做的事情读书,自然过渡到下文。)设计意图用“这是一本怎样的书”引出课文的学习,指导学生从课文内容上提炼信息,来评价