第一单元识字3

课题：识字3 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间： 3月 3日教学目标知识：学会本课9个生字，能读准音，认清含义。技能：能正确、美观地书写。能力：认真看图，凭借图画理解词语。情意：借助图画初步感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教学重难点 认识本课的生字，能读准音，认清形。初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁。 对策：通过图文结合帮助学生认识字词，并且了解一些偏旁的演变过程。教学准备 教学挂图 生字卡片教学过程一、复习导入1、出示已学过的几个部首：木字旁 禾木旁 竹字头 草字头2、我们一起来读读他们吧。修改：出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读4、能说出一些带有这些部首的字吗？5、看来大家都已经大体明白这些部首所代表的意思了。今天我们就来看看它们是由什么变化而来的？而且还要学习一些新的生字呢。二、观察部首演变图。1、你看到了些什么？想到了些什么？2、师小结这些部首代表的含义，并鼓励用这样的方法可以自学很多生字。修改：初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、学习前两行韵文。1、四人小组活动：观察图画，借助拼音，认读音节。（1）自己看图，说说图上画的是什么？（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。（3）组长组织组员轮流读，互相正音。（4）讨论汇报朗读，教师正音。2、小组汇报朗读，教师正音。3、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。要求：借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。4、学习第一行：（1）出示第一行：松柏 杨柳 桌椅（2）找一找，这些字中有什么一样的地方。（都有“木”字旁）（3）看看图，读读词，想想：这些字为什么都是木字旁？（指名说）5、学习第二行：（1）出示第二行：秧苗 稻谷 庄稼介绍：这三个字都是禾字旁。（2）同桌合作讨论为什么“秧”、“稻”、“稼”这三个字都是禾字旁？（3）交流。6、诵读韵文（前两行）（1）出示 “松柏、杨柳”（指名读、齐读）修改：这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)（2）说说树木的名称，观察图画，具体说说松柏和杨柳是什么样的。（3）松柏苍翠挺拔，柳树婀娜多姿，木材还能做成很多有用的东西呢！（桌椅）修改：春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗 秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷 “秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼（4）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把（秧苗）插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民们辛勤地耕耘，（庄稼）终于丰收了。（5）连起来诵读一、二两行。修改：教师小结。刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!7、写字指导（1）重点指导书写：柏、秧。（2）学生观察生字的特点。（3）同桌交流：如何记住这两个字？讨论一下，怎么才能正确使用“木、禾”。（4）教师指导书写并范写。（两个字都是左窄右宽，要写好木字旁和禾字旁，最后一笔都是点）（5）描红、评议。四、板书： 识字3松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼课题：识字3 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 4日教学目标知识：学会本课生字。技能：通过观察图画认识事物，了解词语意思。能力：正确、流利地朗读、背诵韵文。情意：能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点 初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁。能正确，美观地书写生字。 对策：借助图画指导学生辨析字形。教学准备 图画 生字卡教学过程一、复习生字词语。1、抽读生字，并扩词。2、写出带有“木字旁”“禾字头”的字。修改：出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。二、学习后两行韵文。1、看图：图上画了什么？自由读读三、四两行，注意读准字音，词语连续。2、集体交流，练读词语，学生自己正音，有困难的教师指导。练读中认识相对应的事物。3、四人小组探究活动。步骤：（1）找词语的相同点。（2）观察偏旁演变图。相想实物、古文字、偏旁的联系。（3）交流：我发现了什么？这个发现能帮助我们干什么？4、集体交流：你发现了什么规律？你是怎样发现的？它怎样帮助我们正确使用偏旁。5、看图，说出竹制品的名称，再练读“竹篮、箩筐、筷子”。修改：这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶6、 引读“茶叶、菠萝、兰花”：中国的茶文化历史悠久，（出示茶农采茶图、制茶图）茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了商店里出售的（茶叶），用水浸泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。练读“茶叶”。修改：（出示“菠萝”图）这种水果叫（菠萝），吃过的小朋友给大家介绍一下它的口味。练读“菠萝”。春天到了，（出示“兰花“图）（兰花）开放了，还散发出淡淡的香味。练读“兰花”。7、读“茶叶、菠萝、兰花”。修改：有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花8、朗读三、四行。9、识记字型：箩、萝。（1）指名朗读，再说说怎样记住它们。（2）跟老师范写、书空。（3）学生描红、仿写。（4）自学余下的生字五、作业设计1、描红生字。2、比一比，再组词。蓝（ ） 萝（ ）篮（ ） 萝（ ）3、写出带有“竹字旁”“草字头”的字。修改：辨析两