第二学期卖火柴小女孩子教案反思.doc

14、卖火柴的小女孩执教者:水西小学李笑珍教学目标： 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、会写本课的11个生字，认识8个生字。 4、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。教学重点、难点： 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。2、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。教学过程：一、激发情趣，导入新课同学们，你们的大年夜都是怎样过的，谁愿意将你的快乐与大家一起分享？（生自由发言）你们在大年夜是多么幸福，有新衣服穿，有长辈给的压岁钱，一家人围坐在一起吃丰盛的年夜饭，吃饺子，有的在一起放鞭炮。然而在著名童话作家安徒生爷爷的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜会发生怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜，认识（板书课题）二、整体感知，理清脉络1、请同学们自由读课文，读准生字、新词，把课文读正确，读流利。2、想一想课文讲了一个什么故事？3、检查反馈a、正确读出下列词语（课件出示）火焰 火柴梗 圣诞树 暖烘烘 填满 橱窗 灵魂 喷香 烤鹅 闪烁b、谁能说说这篇课文讲了一个什么样的故事？可以加上表示时间、环境的词语。也就是什么时间，什么环境下，卖火柴的小女孩怎么样？课件出示：，卖火柴的小女孩。c、这是一个怎样的小女孩？用一个词谈谈你的感受。三、学习课文，品读感悟1、卖火柴的小女孩是这样的美丽，是这样可怜，命运是这样的悲惨，快让我们一起走入文本。读读课文，找出描写小女孩可怜的句子？请用波浪线画出来。再谈谈你的理解或感受。2、其实读课文就是与课文中的人物进行对话，通过人物的语言、神态、动作走进人物的内心世界。我看到在你们的课本上留下了一道道充满智慧的波浪线。谁来交流？交流的时候，要先读读你要交流的语句，再谈谈你的理解或感受。（师引导，适时指导朗读。）学生回答预设a、我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩在大年夜，合家团聚的曰子，小女孩却在街上卖火柴，多么可怜。（在这样的天气里，你一般会在哪里？）天太冷了，冻得我们都不敢出门了。谁再来读读这一句？（指名读句子）是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！请同学们接着交流。b、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。我从 “哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才会哆哆嗦嗦。（我们设身处地的想一想，在这样冷的天气里，我们即使穿着棉衣，也难免会冻得哆哆嗦嗦，更何况这个光头赤脚的小女孩呢？谁再来读这一句话？）c、她坐在墙角，蜷着腿缩成一团。小女孩太冷了，所以蜷着腿缩成一团。d、我从“它的旧围裙里兜着许多火柴，手里还捏着一把这一整天，谁也没买过他一根火柴，谁也没给过他一个钱。”知道小女孩是多么可怜，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。e、我从“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴没有挣到一个钱，他的爸爸一定会打她的”体会到小女孩很可怜，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱他的奶奶又死去了。（把你的体会送到句子中去读一读。）f、再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（从这个句子里你体会到什么？你能给“灌”字换给词吗？作者为什么要用 “灌”字，而不用其他的字呢？大家想象一下，除了灌进风，还能灌进些什么？）2、指名配乐朗读。感受小女孩的可怜。（播放天鹅。）四、围绕中心，提出疑问1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？五、拓展延伸，启发想象1、你现在的心情怎么样？（很难过，很同情她。）我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请把你想说的话写下来。2、课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵、拇指姑娘、人鱼公主、皇帝的新装、海的女儿、丑小鸭等，你读过了吗？再去读一读，一定会有不同的收获。第二课时教学要点：1、掌握本课生字新词。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。教学过程：一、复习导入二、学习作者是怎样展开想象的1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？2、这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的？3、请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？三、学习生字新词四、作业：1、组词：僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）2、用修改符号修改病句：（1）老师经常激励我们学会更多的本领。（2）我的课余爱好是打乒乓球和足球。3、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿4、根据课文内容填空：在故事中，小女孩一共划燃了_次火柴，第一次她看到了_，因为她太_了。第二次她看到了_，因为她太_了。第三次她看到了_，因为她没有_。第四次她看到了_，因为她没有人_。第五次写_，实际上是说她_了。小女孩一次次划燃火柴，是因为她想把这些美好的幻象_，通过反衬的写法，揭示了小女孩的_命运，表达了作者对穷苦人民的深切的_。5、写出下列句子的意思。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”指：_第二个“幸福”指：_6、片断练习。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（1）片断中一共用了_个感叹号，这样写的作用是：（ ）A 表现了小女孩渴望亲情，渴望幸福的感情。B 表现了小女孩见到奶奶这个幻象时内心的激动。C 表现了小女孩害怕看不到奶奶幻象的着急的心情。（2）这段话应该带着（ ）的语气来读。A 低沉，悲痛。 B 高亢，赞美。C 舒缓，抒情。 D 急迫，恳求。板书设计： 卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨卖火柴的小女孩教学反思水西小学李笑珍卖火柴的小女孩一文是一篇极富感情的文章，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力，因此在在教这一文时，我从整入手，引导学生独立、自主、合作探究的学习方式解读本文，感悟课文、提高学生的语文素养。本文故事情节扣人心弦，富有一定的感染力，因此在教学时我采用了多种教学方法让学生体会小女孩的悲惨生活，对小女孩的悲惨遭遇的的同情和残酷社会的不满与憎恨。一、从把握文章的情感脉络出发，我先引导学生观察图画，体会小女孩大年夜在街上卖火柴的情景并读有关的语句，让学生产生同情之心；接着引导学生把自己的生活与小女孩的生活作对较，进一步体会小女孩的命运之惨，从而产生了怜爱之心，并在爱中产生了悲愤之感，反衬出对资本主义社会的不满。二、采用“五读”的教学方法，让学生在读中悟、读中思、读中感、读中赏、读中评。这些通过学生的语言表达出来。从学生的现实中出发、感悟小女孩在幸福中死去的语句。在小女孩五次擦火柴的五次幻想中，学生通过自己阅读找有关体现小女孩可怜和幸福的语句，在读中发展自己的感受。在教学这五次幻想中，我是指导精读第五自然段，体会小女孩“可怜”和“幸福”的语句，能把打动自己感情的句子说出自己感受和体会。这样学生在自读自悟中，在小组互相讨论的学习中，加深了对文章的理解。而下的四次幻想，是通过学生自读自悟，完成相应的表格（附表格），对最能打动自己的文段表说自己的感受。整个教学过程，学生在精读和悟读中加强了文章重点字段的理解。三、想象力和表达能力的培养假如小女孩在我们身边，你会怎样关心她或你会与她说些什么？通过这一虚拟的情境进一步深化了文章的感染力也发展了学生的想象力，对感兴趣的学生，还可以读写本文或把假如小女孩来到我身边，为学生提供了写作素材，这样有利于提高学生的写作能力。四、朗读能力的培养在这次教学中，我应用了多种阅读方式来培养学生的朗读能力，精、悟、选读、自由读、个别读、小组读、讨论读等，达到了以读代讲，以读悟情，以读生情的目的。在教学时，目标的实现不是很尽人意，1、用倒叙的方式讲课，学生还没有接受，这也许与我平时的教学有关。平时，我习惯按课文内容的先后顺序教学，从故事的结果来导入对课文的理解，这种教学方式进行教学用得较少，因此学生学起就有一定的困难，因为，她们在五次幻想中寻找小女孩的“幸福”，对文章的