语文人教版八年级下册借物抒情 教学设计.doc

写作指导 借物抒情 甘路漫一、 导入我们写作离不开抒情。有许多体裁都便于抒情，抒情也有许多种不同方式。我们先来看看一种语言精练，又特别能表达强烈情感的体裁诗歌。出示诗句。 问：这些诗句抒发了作者怎样的思想感情？同学们有没有发现，红色的诗句和蓝色的诗句抒情的方式有什么不同？红色：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（直接吐露感情，直抒胸臆直接抒情）蓝色：风声一何盛，松枝一何劲。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （通过描绘事物来间接抒发情感借物抒情）二、 明确概念借物抒情的写作手法不只是运用在诗歌当中，现代文当中也不乏这样的例子。出示例文： 荷叶 母亲 借物抒情，看似是对事物的描绘，但读来却包含着作者真切的情感，可谓“一事一物总关情”！今天我们就来学习和尝试一下这种写作手法吧！为什么说它是“一事一物总关情”呢？我们来看看它的定义：出示定义：借物抒情，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种思想感情。把情感寄托在物的上面来间接抒发。 大家从这个定义中找找关键点，看看有什么是要明确的，有什么决定了它和其他写作方法的区别？明确：1、情感是借事物来间接抒发的，不会一开始就直接表达。在文中我们看到的多是对事物的描绘。2、抒情是重点，是写作的目的，描绘物只是抒情的手段。立足点在抒情上。这个物往往是具有象征意义的，体现出一定的寓意，服务于抒情。区别于以介绍事物为目的的说明文、以写景为主要目的的散文（如朱自清春）等。同学们还能否从最近学过的文章当中找到借物抒情的例子？古文现代文均可。学生举例（备选：托物言志和借物抒情：托物言志的“志”侧重指志向、情操、爱好、愿望、要求等，其实这也离不开情感的表达；借景抒情的“情”可能更侧重指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情，但在对事物的情感中，也能展现出自己的思想态度。 这两种表现手法在本质上是相同的，不是截然分开的。在广义上，甚至可以认为是一致的。这节课我们就不去刻意区分二者，而旨在学习这种从物中提炼意义，借助物来展现思想情感的方法。至于你们将来更侧重表达志向、情操，还是情绪、情感，都可以根据具体情况来灵活处理。）通过对这些例文的回顾，我们思考一下，借物抒情的写作手法，有什么好处？学生先自由谈，然后明确：1、 比直抒胸臆更委婉、含蓄，使感情的抒发更生动；2、出示例子：母亲总能给我们许多的庇护，我们热爱母亲，依恋母亲！（图）风雨中荷叶弯下身子，庇护那朵娇嫩的红莲，恰似我们遇到委屈、困难的时候，母亲给我们的呵护。化抽象为具体，更能引发读者的共鸣； 三、 写作指导那么，如何才能灵活自如地运用这种方法进行写作？1、构思前面说过，借物抒情的文章，写作的根本目的是什么？抒情。我们要写这类文章，必定是有“情”要表达，又不想直接抒发，于是要找寻可以凭借的“物”。所以这种写作方法，最重要的两个要素就是所选之“物”和所抒之“情”（板书）。回到刚刚的例子，看看这些代表作品中，物和情是怎样的联系？作者是随便选择的物吗？明确：找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一。找准所选之物和所抒之情的契合点。情境设置： 1、和父母意见不统一，受到了他们的批评，你一时感到情绪低落。2、生地会考在即，相信你有坚定的信心大获全胜！在这样的情境下，我们如何来借物抒情呢？要先找寻什么？所借之物。先找寻瞬间的灵感，说说你们感觉到的一切可能的事物。学生回答刚刚你们设想的事物，是否真的契合情感呢？又该如何切入去写呢？也就是说，由“物”如何到达“情”呢？既然是借物抒情，即使抒情是目的，首先也不会直接写情感，而是要？描绘事物。那么首先应对它们进行什么？A.观察特性。 以下列事物为例，对设想的事物进行全面地观察。尽可能地提取第一手写作材料。（板书）1、 雨打花瓣2、 竹子观察的内容：事物的形态、色彩、味道、质地、性质、用途学生回答观察结果只是观察到物的特征就可以写了吗？不是的。我们目的并不是介绍说明物品本身，而是要从中发现深刻的意义，发现能让我们情感寄托的地方。所以，要对刚刚观察到的特征进行筛选提炼，哪些特征适合寄托相应情感？找准角度，写出深意。B. 开放联想，思考意义。思考：事物的特性具备什么样的意义?哪些特征适合抒发此时的情感？学生回答思考结果简单而平凡的事物，由于融入了我们的思考与智慧，就变得生动形象，具体可感了，思考让事物具有了人的灵性，人的情感与人的品质。经过我们仔细地观察分析，认真地思考联想之后，便可以水到渠成的倾注我们的情感了。有时候或许是我们先有了感情要表达，去找寻适合寄托的事物；有时候或许是看到某个事物，正好暗合我们某种感情，于是正好借助它将感情表达出来。总之，我们要通过仔细地观察、深入地思考，找准事物和情感的结合点，二者能借助联想和想象建立联系，才能有效抒发作者的感情。2、具体行文完成了这个构思，我们就成功了一大半，接下来就是如何动笔写了。A、 当我们提笔行文，要先写什么内容？物，对物进行描写。我们先来看看作家是怎么写的。荷叶 母亲作者抓住景物特征，进行具体生动的描写，充分表达出情感。抓住特征，具体描绘。从主旨出发，极力描绘“物”的特征，穷尽“物”的内涵，才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。可使用多种表现手法。 B、“物”我们扣住了，可别忘了“情”。写物只是手段，抒情才是目的。例： 荷叶 母亲 选段冰心徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？作者如何将物与情自然融合在一起的？（重点写雨中荷叶掩盖起莲花，作者受到触动，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，自然而然，水到渠成。）情物相系，过渡自然。处理“物”与“情”时，应该时刻注意依托线索，把“物”与“情”融合起来，最忌二者脱节、游离。四、 写作实练我们已经知道了怎样构思，也知道了怎样行文，那么就动笔吧！情境设置： 1、和父母意见不统一，受到了他们的批评，你一时感到情绪低落。2、生地会考在即，相信你有坚定的信心大获全胜！任选一个情境，运用刚刚所学的方法，写一段200字左右借