《泉水》教案.doc

泉水教学设计 -教学目标：1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时课前：背古诗山居秋暝一、 在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？3.揭题并读好课题。4、学写泉字：举起小手，跟老师书空。师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。）过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？二、初读感知，自主识字1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读3、出示生词认读，理解。罐的字源4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？三、学习课文。（一）泉水从哪来的？学习第一自然段1、弹琴，拟人写法2、冲字看出什么？抓住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的小池。（学生齐背小池）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！3、抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？4、指导朗读：齐读第一段，读出急切、兴奋的心情 。（二）学习第二自然段看来你们是打心眼儿里喜欢泉水了。自由读课文的2-5自然段，边读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。师：让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？1、 理解很多很多与很多不同。2、 用很（）很（）联系说话3、 指导朗读第二段。不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？下节课再来学习。三、写字：1、出示我会写的字2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。3、学生练习，把字写规范、美观。4、展示，交流评价。学习第2自然段。生：我喜欢泉水，因为泉水很大方，他让姐姐来打水。师：这个内容在第二自然段，泉水的特点是多（板书：多）师：你来读读这个词生读：“很多很多”。师：没听出来泉水多呀，谁还能读好这个词？师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读）师：“很多很多”与“很多”有区别吗？生：“很多很多”比“很多”更多。师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（）”这样的词语来说说现在你看到的情景，或者表达一下你的心情！生2：我现在的心情很好很好。师：用“很（）很（）”重叠的词语夸夸咱们二年（2）班的同学。生1：某某的学习成绩很棒很棒。生2:长得很帅很帅。生3：很善良很善良。师：夸得这么起劲，被夸的同学高兴得脸上都开出花朵了！来，同桌之间互相夸一夸，记得用上“很（）很（）”这样重叠的词语哟。（生生之间互相夸奖。）师：懂得欣赏别人，夸奖别人是二（2）班的同学们很大很大的优点哦！【词语积累、运用是低年级学生的语言基本功必修点，从“泉水的特点”迁移到“同学的优点”，这是“工具性”与“人文性”有机整合的完美诠释。】师：谁再来读读泉水说的话生读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”师：听出来了吗？哪个地方读得特别好？生：她的“来吧来吧”读的特别热情。师：是啊，某某同学注意到标点符号的作用，读好了这个感叹号，就读出了泉水的热情，真了不起！师：我们一起来读读这一段话，丛老师读引读的部分，你们读泉水说的话，好吗？师：泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说生1：（接读）“来吧来吧，我的水很多很多”师：怎么，这么冷淡，舍不得把水送给我呀，要还给你吗，泉水？（生腼腆摇头）师：那你再来读。(生读，这一遍读得有进步。)师：我感受到你的热情好客，谢谢小泉水！师：山里的姐姐笑眯眯地提着瓦罐打水回家做饭，泉水快快乐乐地说生:(接读)“来吧来吧，我的水很多很多”师：帮助别人能让你这么快乐吗？老师和你一样快乐。2.教学第三自然段师：不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？生：泉水很清很清。（师板书“清”，课件出示课文插图。）师：请一位同学来读读第三自然段。师：泉水，可真清啊!孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？生：灿烂的世界，静静的山谷师：看看课文的插图，清清的泉水还把谁吸引了来？生：花儿、小鸟、蓝天、白云、太阳、青山师：你也能用上“（）的（）”这样的词组来说说话吗？(出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。”)生1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。生2