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文档简介

解决问题（例五）教案窑湾小学 周宗瑞本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探索新知实践应用（一）情境导入。 电脑出示喜羊羊图片，告诉学生，美羊羊被灰太狼捉走了，要救出美羊羊，必须过三关。【设计意图】用美羊羊救喜羊羊的故事导入新课，很好的调动了学生学习的兴趣，兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力。（二）探索新知。1、出示天鹅图师：你能提出一个问题吗？（随学生回答显示：一共有多少只天鹅？）师：你能用什么方法解决这个问题？先想一想，再和同桌小朋友交流你的想法。（2）师：谁愿意向大家介绍你的方法？（学生汇报）第一种：按群计数（左边7只，右边7只），7+7=14（只）第二种：按颜色计数（白天鹅8只，黑天鹅6只），8+6=14（只）（3）师：都是求“一共有多少只天鹅？”，为什么计算方法不同？ （对于同一个问题，观察的角度不同，获得的信息就不同，解题方法也就不同。）【设计意图】1、让学生对着插图，进行观察和交流，并尝试提出问题，接着安排交流，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。2、针对提出问题，列出算式进行计算。在学生提出问题之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个天鹅，根据加法的意义，应该说不难解决。难的是引导学生列出多种算式，引导学生多角度地看问题。（三）实践应用1、第二关一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。一共有多少人？师：你能解决这个问题呢？（1）学生独立思考。（2）汇报： A、数出前后两排的人数，再加起来。 -后排有8人。 -前排有7人。8715（人），一共有15人。 B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。（男生有9人）
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