城郊高中生德育现状的分析与对策.doc

城郊高中生德育现状的分析与对策 摘要：我校是城乡结合部中学。现行的德育方法表现出诸多的不适应。教育对象的分析和教育手段的反思必然首当其冲。90后德育问题是时代的产物。它的产生有复杂的因素。解决这个问题要有实干的精神。关键词：“时尚的迷路者” 时代的产物 实干我校是一间城乡结合部中学。当90后成为中学教育的主体的时候，现行的德育方法表现出诸多的不适应。在被动的新形势下，我们音乐教师进行德育研究，也是义不容辞的责任。史记乐书说：“德者，性之端也；乐者，德之华也。”音乐教师和教学，对学生德育也是能起作用的。90后的学生很有特点，自信、独立，创新精神更是为人称道，但学习中、生活中也暴露了不少的弱点和不足。90后的中学生可说是“时尚的迷路者”。形成这种现状的原因又是极其复杂的，既有时代弊病，也有社会的流俗，更有主观上的个体因素。根据德育现状的行为分析，处于城乡结合部的学校德育，必须疏导和堵止相结合，学校教育相结合和德育智育相结合的原则和方法。一、“时尚的迷路者”“时尚的迷路者”这个称呼，对思想出现问题的大部分90后中学生来说是恰如其分的。他们竭力追求时尚，他们特立独行，追求所谓“非主流”，他们爱表现个体，炫耀自我；但也意味着他们缺乏传统优秀品质，如艰苦奋斗、勤俭节约、乐于助人、正直好学、坚强乐观。在应对日益复杂的人际关系和社会环境的时候，他们极有可能迷失自我，走上极端的反面。二、城郊学校德育现状分析：主要表现为四个迷失 迷失一，思想错位。1、拜金主义。一些学生的人生观、价值观取向偏差，极端崇尚拜金主义。在他们的眼里，什么东西都是有价可取的，包括物质、贞操、感情。“有奶便是娘”的论道被他们发挥到极致。2、追求享乐。优良传统美德弱化，追求个人享乐的思想比较严重。有些学生在对待个人与集体等关系上的“唯我”。他们不很认同为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的行为。“一切向钱看”，过分追求享乐。3、虚荣攀比。部分学生存在物质生活上的虚荣心态，存在严重的攀比心理。他们不切实际地追求，攀比，千方百计向家长要钱、骗钱,甚至偷抢同学钱物。 迷失二，过分强调自我，法纪观念和社会公德趋于淡薄。不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。凡事以自己为中心考虑问题，缺乏推己及人的换位思考。打架斗殴，动辄抽刀见红；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩抽烟,屡禁不止；为了个人利益情愿损坏他人或集体的利益。不爱护公物和公共卫生。迷失三，缺乏正气，对事情是非缺乏正确判断。塑造自我形象上心态扭曲，他们喜欢模仿生活上的“阔”、“洋”、“怪”，言谈举止不以低俗为耻，反以此为荣，抵触正面事物，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。迷失四，学习的风气明显淡化。“读书无用论”时有抬头。一些学生无故旷课经常流连网吧，沉迷网络游戏，早恋，甚至厌学。 三、 问题行为原因分析 90后德育问题成因比较复杂，总的来说体现了时代的特点。1、社会文化的影响。随着经济的发展，人民生活水平提高的同时，社会上的不良思想也不断增多。社会上不某些不良现象严重影响了中学生的身心发展。特别是象我校地处城中村和城乡结合部。复杂的人员结构和混杂的生活方式，黄赌毒的现象，都给学生负面的影响。据本人在年级中所作的调查，居住在城中村的学生，90%以上知道城中村的黄色场所，80%以上见过当街抢劫。60%以上学生光顾过黑网吧。社会上流行的某些低级、庸俗的文化对学生潜移默化的影响。一是影视节目。现在的影视节目有很多负面情节，过多渲染三角恋、情杀、打斗、吸毒、强奸、杀人内容，学生容易模仿。在犯罪学当中有种犯罪叫做模仿效应犯罪，犯罪者在某个的事件中获得了心理暗示而犯案。2011年5月3日甘肃陇西县16岁中学生杀人碎尸案就是此例。据16岁的案犯交待，平时爱看案发现场、重案六组等侦破类影视剧，自己的作案手段基本上都是模仿侦破类影视剧中犯罪嫌疑人的作案手段。二是网络传播的不良影响。在网络上很容易看到色情、暴力的图片和文字。如果学生长期处于这种环境之中，这些消极的反面现象，如黄、毒、赌、偷蒙拐骗抢等违法犯罪行为误认为是社会的潮流，以致形成错误的人生定位。据广州日报报道，广东顺德容桂小学的两学生因为模仿网络游戏的情节，结果其中一学生被刺死。在某网络游戏中有“模仿犯罪”的任务，对网民特别是辨别是非能力低，模仿能力又很强的中学生来说危害是很大的。（模仿犯罪（copy cat），也叫“拷贝猫”，即犯罪者模仿以往的连环杀手的新闻故事或是电影小说中知名罪犯的故事，利用别人已有的犯案方式进行犯罪活动。 2、个体世界观差异。中学生不成熟的心理不能对各种的社会现象作出正确的判断。中学生的思想就如一张白纸，原有的社会观念并没有形成，而他们对新事物的反应较成人要敏感；他们对新事物更多是采取直接吸收并主动适应的态度，往往缺乏成年人的理智思考。而90后中学生，具有很强的个性，他们急于展现自我。独生子女，在家庭中集万千宠爱于一身，养尊处优；生活水平的大幅度提高；都影响他们接受生活的态度和方式。文化传媒特别是互联网的空前普及，之前隐藏在社会层面形形色色的社会负面现象，都赤裸裸地呈现在心理能力尚未完全成熟的中学生面前。青少年好奇天性促使他们急于到这些社会现象中去。而又缺乏识别能力和自控能力必然会使他们受到消极反面因素的污染，也接受了不少消极腐朽的社会残渣。2011年上海市闸北区警方破获的一起未成年女性参与卖淫和介绍卖淫的特大案件。该案涉案人员多达20人，其中多数为在校中学生，2人为未满14周岁的幼女，涉及上海市某职业学校分校、普通高中等9所学校。而大部分的涉案中学生仅仅是因为缺少上网花费而已。(2011年11月7日 京华时报)3、学校教育的缺失。学校教育重智轻德，导致升学无望的学生缺乏关怀，产生了自暴自弃心理，将流连社会时染上的陋习带到学校。另一方面，有些学校思想品德教育教学不够重视，德育远离生活，思想教育上大道理讲得多，违纪处罚实际行动少。有的教师教育方法不当，不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦，使学生产生逆反心理。正如重庆时报评价2008年10月山西中学生李明杀师案时所说一样：“教育若有病，学生必疯狂。”（2008年10月31日重庆时报）。很多教师和社会上都相信“严师出高徒”的说法，于是给学生太多压力和对学生过分严厉的批评，终于导致山西李明杀师案、广东化州杀师案等悲剧的发生。正如李明自己陈述的一样，他是恨所有的老师。所以，对学生的教育也要讲究方式方法。 4、家庭环境的影响。家庭是青少年成长的重要场所。造成学生德育问题的家庭因素一般有如下几方面。一是潜移默化。家长如果崇尚享乐、自私自利、低级庸俗，甚至从事违法犯罪活动，学生必然直接受到影响。更有甚者，有的家长向子女灌输损人利己的思想和手段，学生的品质便迅速下滑。二是娇纵护短。一些家长对子女放纵护短，娇生惯养，学生养成了好逸恶劳，贪图享受，称王称霸的品质。三是家暴。有的家长教育方法简单，动辄就拳脚相加，学生为免受皮肉之苦，采取欺骗的方法以求平安，或者干脆离家出走。三、城郊高中学校的德育对策“空谈误国，实干兴邦”，是习近平总书记强调的一句话。我认为用来和各位共勉：中学德育也要实干精神。中学生德育，是社会、家庭、学校三方面的事。全社会营造优良的德育环境。但很可笑的是，但凡看到德育文章都说要“净化社会风气”把社会、家长的事都包揽了。呜呼！这可能吗？作为教师，我们既不能妄自菲薄，更不能好高骛远。我们应该旗帜鲜明地反对把“净化社会风气”作为我们的当前目标。因为社会风气的净化是非某一教师的一己之力可完成的，也是非一日功可成的。作为长远的奋斗目标尚可理解，如果作为当前目标就未免有点不切实际了。 我认为可以做好如下几个方面。1、宣传正能量，和传统美德接轨。“德育”是学校对青少年学生进行思想教育、政治教育、道德教育的总称。学校应该开设德育阵地，把德育放到教书育人的首位。例如：我校每周一上午7:25时全体师生都要升国旗，唱国歌，还让有特色的班级代表上主席台展风采，树新风，更是让教师代表以爱国、传统文化等为主题发表讲话，大力宣传传统美德，把传统的精华展现在学生面前，从正面去教育学生。每一件好人好事都大力表扬，树立正气，从气势上压倒歪风邪气。每一个教师都应该意识到自己是德育的重要参与者，每一个教师的表扬都是学生德育提高的动力。这样，正气才能树立起来。我无论是在课内还是课外，都争取表扬学生，有意识都去挖掘学生的闪光点。有一次，我表扬了一个捡到1毛钱的学生，这个学生的违纪行为立降了80%以上，毕业时流着眼泪对我说：“黎老师，我一辈子也不会忘记您。你是唯一一个表扬过我的老师。我一定听你的话，在社会上做个好人。”有个学生问我，学音乐会不会影响其他科目的学习。我用了雨果的一句话“音乐是思维着的声音。”来回答他，他深受启发。 2、德育和智育相长。德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的手段；道德教育没有教学,就是一种失去手段的目的。”也就是说教育的最终目的，是为社会输送合格的人才。没道德的高材生，给社会带来的危害可能比他对社会的贡献还要大。所以，扔下德育搞智育是短视的行为。我们要通过学习上每一小滴的进步来巩固学生的德育成果，持续引导保持道德上的要求和进步。哲学家乔义特则认为：“人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。”正说明了音乐对智育和德育的正面作用。3、不但善用“导”，还要正确面对“堵”。对污染源，我们应该“堵”。先堵住污染源，严禁一切不适合的视听；然后利用舆论阵地，开展多样切实有效的宣传活动，营造清除污染。在堵的同时，更重要的是“导”。结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的课外兴趣小组。在活动中使之远离污染源，另一方面陶冶情操，培养健康的审美情趣。但我们还是要面对现实，事实上，我们是堵不住的。“互联网让世界没什么秘密可言。”有了互联网和“苍老师”，让千千万万混沌的中国青少年得到了性启蒙。所以我们并不相信“堵”，更不依赖“堵”，我更倾向通过“导”来解决问题。我在音乐教学中一直强调道德的重要性，并且通过各种的歌曲培养学生不同的生活品质。如黄河颂注意培养学生的爱国感情。念亲恩、真的爱你等流行歌曲也让学生总结出对母爱的感恩。北国之春、故乡的云让学生受到热爱故土的感情熏陶。每一首歌曲都让学生总结出它的美。经过这样的教育，学生不但德育上提高很快，而且学习音乐的兴趣也空前高涨。这正是正面教育的效果。4、音乐无界，大爱无边。爱学生是教师最基本的职业素养。没有这种爱，你会回避日常工作各种学生的德育问题。“亲其师，信其道”是很多同行推崇的一句话。诚然，你给学生一点爱，他会给你很多的惊喜。爱学生，就要注意能够使学生成绩有进步，使学生道德上有修养，使学生思想进取，使学生能分清是非黑白。真正爱一个人，你舍得动手打他吗？忍心用恶毒的语言伤害他的自尊吗？我想，都不会。取而代之的是和他春风细雨般的沟通，排除他内心的郁闷，让他快乐地生活着。这一点是无分音乐教师和数学教师界限的。音乐或者更能引起师生的共鸣。曾经有一个学生，经常在午休的时候唱歌，影响了别人休息。班主任多次警告也见效甚微。我尝试用接近他的方式去感化他，和他一起探讨音乐。在大家的共同关心下，他终于改正了错误。如果我们不抱着爱学生的心态去做工作，可能会使一个活泼的人放弃音乐，可能会使一个有朝气的人从此消沉，可能会使一个有志青年沦为社会败类。我们应该相信苏霍姆林斯基的一句话“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”。