认识整时教案.doc

认识整时教案教学目标：1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点、难点：会认识整时。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。（课件展示）你们想知道它是谁吗？猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？2小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）3今天我们就来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知（一）初步认识钟面1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？ (2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）（二）学习整时的认、读、写1 了解学生已有的知识结构。试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢? 汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.) 分类， 观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分？小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)(2) 认时间请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时 4时 6时 9时）8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。2 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时）小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时 10时 12时4、认识整时的电子表写法。（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？你们在哪里看到过这种数字时间？你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放） （2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？引导说出圆点，后面都是2个0。(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。（板书）900你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。（板书： 8:00 3:00 6:00）5、认识大约几时1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00三、运用知识，解决问题小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）1、 动手操作。师拨时间，这时几时？（板书）7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗？（指名板书）700 同样再拨，再写时间。（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？（3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔！（音乐、活动）它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗？2、画时针或分针。师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示） 3、认时间游戏。师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）三、应用新知，解决问题1师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样？（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。2师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。（课件播放）(1)小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？你能用两种方法表示钟面的时间吗？请小朋友拿出作业纸做在纸上。（巡视）(2)反馈、纠正。(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢？我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么？四、总结小朋友，今天，我们学了什么本领？老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好？小闹钟，真可爱！（举头饰）分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵！（举头饰）圆点后面2个0，前面是几就几时。小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。认 识 整 时教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第1、2、3题。教学目标：对学生状态的分析： 虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。 对教材的分析：1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4培养学生的观察能力。教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。教学过程：一、动画导入1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁？（播放动画，听老师介绍）师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了！”（教师边说边播放动画）2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢？3、学生回答，引出“钟表”（课件出示）二、新授1、认识钟面师：你们都见过摸过钟表吧？（是）那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。（要求：组长画，其他的同学说）（1） 画钟面（2） 展示钟面（贴在黑板上）师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好？为什么？（3）认识时针，分针2、认识整时（1）师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么？（播放乐乐一天的安排）A、看看乐乐在干什么？这是几时？（答：起床、7：00）师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。B、8时在上课。C、11时吃午饭D、下午5时做作业。（2）认识整时（课间出示7时、8时、11时、5时的钟面）师：我们把这分针指着12的时间叫做整时（板书），那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么？生1、分针都指着12。（课间出示）生2、时针指着几就是几时。（课间出示）（3）教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时（课件出示，同学们读几遍）三、巩固练习（1）连线（书P94 T1）（2）做书P92，请生板演（要求写出两种写法）（3）游戏：A、老师拔，学生说B、老师说，学生拔（请个别上台）四、动手练习师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间1、学生自主动手画2、展示学生作品五、课堂小结师：请同学告诉我你今天学到了什么？表现怎样？一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢？（珍惜时间，不浪费时间）六、布置作业1、书P94 T3教师播出几个整时，问：再过一小时是几时？（带回家思考）认识整时认识整时教学目标:1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:一. 先声夺人 认识钟面1. 课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2. 认识钟面,组合钟面.(1) 学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2) 根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3) 四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二. 自主探究 认识整时1. 在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么?2. 处理学生的回答信息,落实课本重点.(1) 小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2) 上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3) 小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?(4) 让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三. 联系生活 巩固提高1. 课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2. 动手拨整时,想想这个时候你在干什么?(1) 教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2) 学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3) 指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4) 教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四. 细微辨别 加深理解1. 互相说一说今天你学会了什么.2. 聪明题(1)6时与6点整一样吗?(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?认 识 钟 表（整时）教学内容：人教版实验新教材第一册P9192。教学目标：1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。教具准备：多媒体课件、实物钟一只。学具准备：每生一只钟面模型。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣小朋友，你早上是几时到校上学的？ 这个时间你是从哪里知道的？你在生活中见到过哪些钟表？它们叫什么名字？课件出示各钟表图片。 你在什么地方看到过这些钟表？揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)二、合作探究、学习新知（一）认识钟面同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么？汇报：说一说你看到了什么？指名一生上台介绍： 时针粗粗的、短短的 分针细细的、长长的。 有12大格。 有112这些数。 并板书：分针、时针时针、分针是朝什么方向走的呢？用手比划一下。师：我们把这个方向称为“顺时针方向”设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。（二）认识整时1、认识整时。课件分别出示4时， 7时、8时、2时的钟面说给你的同桌听一听。生介绍。师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。2、练习巩固认时间，出示各钟面时间， 3时 6时 10时 8时3时：说说你是怎么认的？6时：认识后说说你发现了什么？ 拨一拨，认一认a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。（如：2时就是时针对着2，分针对着12。）2时、 4时、 11时b 同桌两人一人拨，一人识。 3、认识电子表上的整时。课件出示： 问：这是几时呢？师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。 板书：7时 4时7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。师：出示5时钟面生：尝试写一写，（写在自己本上）师：投影校对。师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的？生：电话显示器上。电视上。手机上。师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗？师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢？小结：（我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。）设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。三、练习巩固：1、手势游戏。师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗？ （3时、9时、6时、12时）生：猜一猜。2、演小品，拨时刻。（教师表演，学生拨针，并说一说理由）A、 洗脸：（如果有学生拨出半时，就问这是整时吗？）B、睡觉：C、 上课：D、 做操：设计意图：通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。小结： 小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心？ 你为什么觉得开心呢？ 你懂得了什么？ 师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。课后反思： “认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。认识整时教学目标:1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点