语文人教版九年级下册文言散文阅读之断句求意.doc

文言散文断句方法教学设计 【培养目标】、明确文言文断句有助于理解文言文内容，提高阅读文言文的翻译及解词能力；、熟悉中考文言文断句考题类型和特点，提高学生解决问题的能力；、把握文章的结构特色，了解侧面烘托的巧妙运用；【教学重点】1、掌握文言文断句的方法，对句子进行准确停顿；2、把握文章的结构特色，了解侧面烘托的巧妙运用；【教学难点】了解句子的结构特色，以句法分析，词性特点进行断句。【教学课时】 1课时【教学过程】【案例导学】“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预”角度一： 角度二： 【案例分析】 东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。注释：1、欧阳公：指欧阳修。 2、棐(fi)：欧阳修的儿子欧阳棐。3、崇宁、大观：宋徽宗年号。 4、海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。 5、气索：气短。不韵：不雅。【变式训练】1用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。落笔辄为人所传诵2、下面句子划分节奏正确的，在其后面画“”。（1）士大夫不能/诵坡诗（ ）（2）后生/不复有/言欧公者（ ）3下面句子朗读节奏划分正确是一项是（）A一日/与棐论/文及坡B汝/记吾言C禁愈严/而传愈多D海外/诗盛行4、从“每一篇到欧阳公为终日喜”，前后类如此”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？ 5、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”这句话的含义。 【案例总结】 本文重心讲述了苏东坡诗文造诣高超，作者采用了侧面描写的手法，从欧阳修对东坡诗文之爱不释手、后生对之关注以及士大夫阶层不能读苏轼诗的自惭形秽，三个角度阐明了文章的核心问题。【断句技巧】 断句解题技巧：首先理解意思.然后根据意思来分就很简单了.其次掌握方法也能起到事半功倍的作用：1. 主-谓-宾之间要停顿，谓语和补语之间（谓语中心语和介宾短语之间要停顿） 如： 苟全/性命/于乱世 出师表刻/唐贤今人诗赋/于其上。 岳阳楼记 先帝/不以/臣卑鄙。 出师表2. 古代的国名、年号、官职、人名、地名等专有名词之后应作停顿。如： 虞山/王毅叔远甫/刻 核舟记3.省略句中省略的地方一般要停顿。如： 其一/犬坐于前 （另解：名词活用作状语，活用词前要停顿）此人/一一为/具言所闻 桃花源记4. 关联词后面要停顿，句中表转折的关联词后可停顿.；如： 一鼓/作气,再/而衰,三/而竭. 曹刿论战 禁愈严而/传愈多 东坡诗文5. 古二今一要慎重，翻译必须要分开。如： 而/乡邻之生/日蹙 捕蛇者说、句首语气词之后要停顿，即总领性词语后面要停顿.如：至若/春和景明 岳阳楼记盖/大苏/泛赤壁云 核舟记7.“之、也”用在句中时表语气，朗读之后要停顿。如：余闻之也/久 伤仲永 我妻之/美我者 邹忌讽齐王纳谏在乎/山水之间也。 醉翁亭记8. 需要着重强调的地方，一般要停顿。如： 先/天下之忧而忧 岳阳楼记9、介宾短语要保持完整性。如：寡人/以五十里之地/易安陵。 唐雎不辱使命10.并列短语间要略作停顿；凡四字骈句，两字一顿。（1）岸芷/汀兰，郁郁/青青 岳阳楼记（2）有良田/美池/桑竹/之属 桃花源记（3）不以/物喜，不以/己悲。 岳阳楼记【教学练习】： 1.用斜线（/）给下面文言文画线的部分断句。 忠 臣 之 事 君 也 莫 先 于 谏 下 能 言 之 上 能 听 之 则 王 道 光 矣。谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。违 而 不 谏 则 非 忠 臣 夫 谏 始 于 顺 辞 中 于 抗 议 终 于 死 节 以 成 君 休 以 宁 社 稷。书云：“木 从 绳 则 正 后 从 谏 则 圣。” （忠经忠谏章第十五，汉马融撰） 2. 答案： 忠臣之事君也 / 莫先于谏 / 下能言之 / 上能听之 / 则王道光矣。谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。违而不谏 / 则非忠臣 / 夫谏/始于顺辞 / 中于抗议 / 终于死节 / 以成君休 / 以宁社稷。书云：“木从绳 / 则正 / 后从谏 / 则圣。” （“/”为必断处，“/”为可断可不断处）（取材于忠经忠谏章第十五，汉马融撰）【作业布置】：用斜线（/）给上文中画横线的部分断句。量 栋 宇 之 任 视 木 之 能 举 挥 其 杖 曰 斧 彼 执 斧 者 奔 而 右 顾 而 指 曰 锯 彼 执 锯 者 趋 而 左【教学反思】：文言文停顿节奏是有一定规律可循的，掌握了断句的规律有助于我们理解课文；同时，准确的掌握课文意思，又是确定文言文停顿节奏的前提。希望同学们在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有