第二节 密度.doc

第六章 质量与密度第二节 密度1课时 新授课【教学目标】知识与技能1理解密度的物理意义。2会查密度表，知道水的密度。3用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法1通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。情感、态度与价值观1通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。3在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。【教学重难点】重点：1通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。2理解密度的概念、公式及其应用。难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、铜块、铝块、质量相同的铁块和木块、体积相同的铁块和木块、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和木块。学生用（每组）：托盘天平和砝码、体积10cm3铁和铝圆柱体各3个。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【设置问题情境一】出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。1.如何区分一杯水和一杯酒精？2.如何区分铜块和铝块？说明：物质特有的颜色、气味、软硬度等叫物质的特性。我们可以根据物质的特性来鉴别物质。【设置问题情境二】你能区分表面颜色相同的铁块和木块吗？(1)质量相同：_是铁块，_是木块。(2)体积相同：_是铁块，_是木块。(3)质量不同，体积不同：哪个是铁块，哪个是木块？【揭示课题】这就需要我们找到物质的另一种特性来区分他们。我们这一节课就要探究这种特性密度。(设计意图：激发学生的学习兴趣和探究欲望。)学生进行区分：利用气味、软硬度和外观的颜色等来区分常见物质。（如果学生能想到比较质量也要给予肯定）交流讨论区分方法：利用天平测量质量并进行比较：质量相同：体积小的是铁块，体积大的是木块。体积相同：质量大的是铁块，质量小的是木块。质量不同，体积不同：交流区分方法二、合作探究，建构知识（一）探究同种物质的质量和体积的关系1同种物质质量跟体积成正比。2不同种物质质量与体积的比值不同。（一）实验探究、合作研讨过渡：由前面实验可知对于不同的物质，体积相同的质量不相等；质量相等的体积不相同。左手出示一根粉笔，设其质量和体积分别为m和v,右手出示两根粉笔，那么两根粉笔的体积是一根粉笔的多少倍？质量是一根粉笔的多少倍？1提出问题那同种物质的质量和体积之间存在着什么关系呢？2猜想请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。怎样想办法来验证一下呢？3设计实验让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。讨论中，学生主要集中（课件出示）（1）实验中，需要测量哪些物理量？（2）需要哪些测量工具？（3）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？说明：为了降低实验的难度，桌面上的圆柱体的体积都是10cm3，体积不要再进行测量。教师巡视，并给予必要的点拨。（设计意图：培养学生根据问题设计实验和选择器材的能力。使学生体会设计实验在科学探究中的作用。）4进行实验、收集数据教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。收集数据5分析论证请同学们在方格纸上以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，作出m-V图像。再观察表格中的数据和画出的图像，从中你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？【总结结论】同种物质质量跟体积成正比。（设计意图：培养学生对实验数据和图像信息进行分析、处理并加以描述的能力。）6评估组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发现或疑问？【新发现】不同种物质质量与体积的比值不同。（设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。）学生猜想，同种物质的质量和体积之间可能存在正比关系。各小组讨论交流、合作设计实验：需测量质量和体积；测量质量用天平，测量体积用尺子。各小组提出自己的实验方案，派代表展示：分别测量出1个、2个、3个铁和铝圆柱体的质量，填入表格进行分析、算出每一次实验中质量与体积的比值，绘出质量随体积变化的图象，得出质量与体积的关系。学生小组分工协作，积极做实验，合作完成实验并记录数据。（设计意图：使学生在实验中培养了动手能力、合作精神，初步养成学习中科学求实的态度。）学生作出m-V图像，分析实验数据和图像：体积增大几倍，质量也增大几倍，同种物质的质量与体积的比值相同；图像大致是一条直线，得出结论。交流评估：总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，交流展示新的发现或疑问。（二）密度1定义2公式3单位4密度的物理意义5密度是物质的一种特性。（二）自主学习、合作研讨过渡：物质不同，这个比值不同。这就表明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学中引入密度这个物理量。1问题导学、自主学习下面请同学们阅读课本密度相关知识，完成相关问题导学的内容:板书：定义: 某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。（用比值的方法定义密度的概念，此处也可类比速度的定义方法。）说明：密度在数值上等于物体单位体积的质量。公式：单位：千克每立方米（kgm3）、克每立方厘米”（gcm3）物理量符号单 位国际单位常用单位质量mkgg体积Vm3cm3密度kgm3gcm31 g/cm31103 kg/m3巡视各组学习情况，给予适时的点拨指导，引导学生完成密度相关知识的自主学习，并鼓励各小组间相互学习、评价。【归纳总结】不同物质密度一般不同，同种物质，物态不同，其密度也不同。记住水的密度： 水=1.0 103 /m3物理意义：表示每立方米水的质量是1.0 103 kg。2合作研讨、深化认识【设置问题情景】1、一桶水与一滴水比较，谁的质量大？密度呢？说明了什么？2、由密度的公式=m/V能否说明密度与物体的质量成正比，与其体积成反比？【强调】m/V 是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的（密度）值与m 及V 无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。（设计意图：培养学生的自学能力和交流能力、归纳概括能力。）3学以致用、拓展提高【典例剖析】1矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7m，宽2.9m，厚1m，它的质量有多少？ 提问：解答物理计算题的有哪些基本要求？2一个铁球质量为 158g,体积是 35 cm3，试问此球是实心的,还是空心的？（设计意图：通过学生尝试做题，培养学生分析问题和知识的应用能力，并规范学生解题步骤。）学生阅读课文，自主学习密度知识，完成下面内容并交流展示：1、在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。2、密度、质量、体积的字母表示分别是、m、V。3、密度公式表示为，该公式还有哪些变形mV、Vm/。4、质量、体积的国际单位分别是_和_，推导出的密度的单位是_。5、1 gcm3 等于多少kgm3？如何推导？找学生黑板演示。 【小试身手】练习2.7g/cm3=2.7103 kg/m31.0103kg/m3=1.0 g/cm36、阅读小资料-密度表，你能从中总结出什么规律吗？7、了解“一些物体密度”水的密度是_,其物理意义是_。（要求记住水的密度）学生思考、讨论交流：一桶水的质量大，密度相同，说明密度与物体的质量、体积无关，密度是物质的一种特性。阅读例题、分析题意。交流：要有计算公式，有代入数据的过程，代入的数据要加单位，最后出结果。写出解题过程（一学生板演）：求出其体积，查出其密度，利用公式=m/V变形得到m=V，代入数据即可得到碑心石的质量。分析比较，对自己的计算过程进行整理。阅读例题、分析题意写出解题过程，并交流展示：1体积法(V=m/)2密度法(=m/V)3质量法(m=V)（三）开眼界-密度的应用（三）交流展示、应用拓展提问：同学们知道密度在生活、生产中有哪些应用吗？展示密度的应用：1.勘探人员常用物质密度鉴别矿石种类2.选用低密度的钛合金和碳纤维等复合材料制造飞机，能减小飞机质量，提高飞行性能。3.影视中拍摄房屋倒塌砸伤人的特技镜头时，常选用密度很小的泡沫塑料做道具。4.气象工作者利用密度很小的氢或氦，制造探空气球，采集气象资料。5拓展深化讨论与思考：一卷细铜线，怎样能方便地知道它的长度？（设计意图：让学生了解密度与生活的联系，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感，建立将科学技术应用于实际的意识。）交流讨论。学生欣赏图片，从中了解密度在生活中的广泛应用。交流讨论、解决问题。三、课堂小结： 回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?颗粒归仓学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。四、课堂检测教师巡视、讲评学以致用完成检测题、解答见附件1五、布置作业出示思考题题目 见附件2课后完成【板书设计】第二节 密度一、 实验探究：物质的质量与体积的关系结 论：同种物质的质量和体积具成 正比 关系。二、密度概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比公式：单位: kg/m3 g/cm3 1g/cm3=103 kg/m3密度是物质的一种特性应用【教学反思】一、教案的“亮点”1、密度的概念非常难理解，本节课主要采取实验探究、自主学习、结合师生互动、生生互动的方法进行教学，通过实际教学培养了学生的探索精神、动手能力，归纳概括能力，收到了很好的成效。2、本节课采用了以问题为线索，在整个教学过程中，教师不断发问、追问，激发学生的思维，让学生在教师的指引下结合合作探究建构知识体系。3关注学生学习方式的多样化，如实验探究、自学课文、交流讨论、绘图、归纳概括、练习、检测。为学生以后独立学习、自我获取知识打下了基础。二、教学中易出现的问题1、能听懂课，不会做题。由于密度的概念抽象，学生一时很难理解透，由于数学内容没有跟上，学生不会公式变形，进行密度的有关计算难度大。应从密度的物理意义入手，讲解数学知识，训练公式变形，规范解题格式。2、不会选用合适的单位进行计算。由于体积的单位换算较复杂，密度的单位有两个，让学生明确其换算关系。附件1【课堂检测】1、关于物质密度的计算公式，下列说法正确的是（）A.物质的密度和物体的质量m成正比B.物质的密度和物体的体积V成反比C.物质的密度和物体的质量m成正比，和物体的体积V成反比D.由同一种物质组成的物体的质量和物体的体积成正比2、一支蜡烛燃烧一段时间后剩下半支，则（ ）A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度加倍 C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度都减半3、一个瓶子最多能装下500克水，则这个瓶子能装下500 g的下列哪种物质( )A浓硫酸 B. 酒精 C煤油 D. 汽油4、甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像如图所示，由图可知，其中密度较大的是 。（填“甲”或“乙”）, 甲的密度是 g/cm3。5、一钢块的质量为79kg，切掉1/2后，求它的质量、体积和密度分别是 、 、 。 6、一个空杯子装满水，水的总质量为1千克；用它装另一种液体能装1.2千克，这种液体的密度为多少？ 7、为了研究物质的某种特性,某同学分别用铁块和木块做实验,下表是他测得铁块和木块的质量和体积关系的实验记录,请你求出表格最后一栏的质量和体积的比值。物质实验次数质量(g)体积(cm3)质量/体积(g/cm3)铁块351041530(1) 分析上表中实验次数1与2或3