拒绝不良习惯.doc

拒绝不良习惯说课稿中庄小学 张涛一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书品德与社会第九册 “珍爱自己的生命”主题单元中的拒绝不良习惯 。本课共有两个环节，分别是：“不良习惯及危害”“向不良说不”。“不良习惯及危害”环节中，教材列举了几种不良习惯及其危害的资料，说明其对自己身体的伤害。再通过两封信揭示了不良习惯对身边亲人造成的伤害。然后引导学生结合身边的具体情况，进一步讨论和认识不良习惯的危害。“向不良说不”环节中，让学生在充分认识到不良习惯的危害之后，引导他们将心动转化为行动，懂得如何抵制诱惑，宣传健康生活。二、说学情五年级学生行为习惯基本养成，但有些学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制，在良好行为习惯上还存在一定的差异，因此，通过本节课的学习，给学生一些启发，使他们进一步认识生活中的不良习惯及其危害，使其懂得从小就要养成良好的习惯。三、说教学目标一切为了每一位学生的发展是新课程的最高遵旨和核心理念。养成良好的行为习惯是小学生学校生活的一个重要内容，也是培养自尊自主、乐观向上、热爱生活、珍惜生命的基础。因此，我结合个人对教材的理解和学情的分析，确定以下教学目标：教学目标：认知：让学生认识生活中的不良习惯，明白其不良习惯对生命的危害性。情感：使学生拒绝不良习惯，养成良好的习惯。行为：培养学生从现在做起，从自我做起，从点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个讲文明的孩子。教学重点：知道不良习惯对生命的危害性，使学生真正得到内心的感动和启迪，起到教育的效果。教学难点：通过教学使学生将心动化为行动，坚持拒绝不良习惯，养成好习惯。四、说教法、学法小学的品德与社会课具有思想性、时代性、开放性，要想最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正得到内心的感动和启迪，起到教育的效果，就必须选择较为恰当的教学方法。基于这一思想，我主要采用的教学方法是：1.情境教学法：拍摄生活中不良习惯的照片，创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对不良习惯的认识。2.情感陶冶法：通过对两封信的配乐朗读，使学生真正得到内心的感动和启迪，达到教育效果。3.合作交流法，组织学生对收集到的资料进行小组交流，选出典型案例，让学生进一步认识不良习惯的危害。我在教学过程中也特别重视学法的指导。为了让学生成为真正的学习的主人，这节课我指导学生运用小组合作交流法、自主探究法、总结反思法相结合的学法，联系身边的实际，通过看、听、感悟，使学生真正认识到不良习惯及其危害。五、说教学流程新课标认为：教师应该是学生学习活动的组织者、引导者，应创设学生乐于接受的学习情境，引导他们从自己的生活实际出发，获得自己独特的情感体验。因此，本课的教学我就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，设计了以下教学流程：（一）谈话激发情感，导入新课上课我就从一个小故事入手入手，让学生明白好习惯的重要性。再让学生说说什么是不良习惯，初步感知不良习惯，从而引入课题。（二）活动一：认识不良习惯及其危害本环节我充分利用文本，让学生读课本上的资料卡，使其充分认识吸烟、酗酒、赌博等不良习惯及其危害；组织学生回归实际生活，交流课前收集、调查案例；并且我还借助现代多媒体设备出示拍摄的生活中的不良习惯的图片，播放女儿、妈妈的血泪诉说；然后让学生找自身的不良习惯，使教学内容成为具体可感的、形象的画面，让他们在看、听、感悟的活动中获得思想上的认识，使学生深刻认识到了不良习惯危害大，要坚决拒绝不良习惯。（三）活动二、向不良习惯说“不”基于上一环节学生对不良习惯及危害的深刻认识，本环节我主要设计了三个教学活动：一是，针对自己的不良习惯如何做。学生提出措施，生在活动中明白要养成好习惯，提高自身文明修养，就要摒弃不良习惯，化心动为行动；二是，面对别人的不良习惯又该怎样做。通过让学生想办法，培养学生的责任意识。三是结合课本练习，让学生设计宣传标语，进一步使他们在宣传活动中体验、巩固、内化拒绝不良习惯这一行为，真正将所感所思付诸于行动。通过教学环节的层层推进使本课的重难点得以突破，