浅谈如何教好识字教学（林玉清）.doc

教学论文学科： 语 文题目：浅谈如何使识字教学更好地发展姓名：林玉清年级：一年级 江门市新会圭峰小学2008年1月3日浅谈如何教好识字教学 在教学中 ,学生错字、别字现象屡见不鲜。对于生字的教学，广大教师也十分注重，并下了较大的力气，可是，拿过学生的作业本、练习本一看，错字、别字又“顽皮”得冒出来了， 如何使识字教学得到较好的发展呢？我认为： 一、教师要提高自身识字教学的素养。 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，作为一名语文教师必须努力提高自身的识字教学素养，认真设计好各类课文的识字教学程序，讲究识字教学方法。这些素养包括：汉字构字法、汉字结构分析的基础知识、语音知识、写字的基本技能技巧等。教师只有具备这些素养，才能使识字教学得以充实。要给学生一滴水，首先老师自己要有活水。 二、开拓学生识字渠道。 小学识字教学要注意激发学生主动识字的愿望，开辟多种识字的途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量。 1、在生活中识字 汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。生活识字主要表现在：学生在校内、在家里、在街道，通过读书、看报、看电视、看商标字、广告词日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问同伴或亲人，也可问家长或老师，也可以请出不会说话的老师-字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如看电视时多留意字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；鼓励多看报，读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。让学生在产生一定的兴趣中自主识字，只要见到汉字，就产生识字的欲望，就能自觉的识记。教师对学生的这种识字积极性，要大力表扬，热情鼓励，激发学生识字的欲望，调动学习情绪。 2、趣味识字 趣味识字、游戏识字也是提高学生识字能力的一种基本方式。兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中可让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。根据小学生的心理特点，将适合儿童朗读的古诗词、短文、儿歌等，以游戏的形式或编成口诀儿歌。识字课的形式可灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。可提高识字速度、效率，减轻学生对识字的压力。 3、在活动中识字 活动是小学生最喜欢的，教师可借机引导学生在活动中识字。如：“猜字谜”识字，以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力，深受小学生喜爱。“告”字可编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”可编成“二小二小头上长草”另外，开展“读书比赛”、“编小故事”、“加一笔、减一笔、加部首”等活动，激起学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们创造性思维。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏，专用来纠正读错写错的；“情景表演”，用动作来表演意思等等。 三、加强写字指导。 写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段。语文课程标准提出：小学生要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”的要求。因此，教师指导学生写字时，一方面要耐心细致，另一方面要特别注意激发学生的兴趣，使学生喜欢写字，才能达到写字的要求。 1、加强写字技能的训练，确保写字规范 教学生写字要靠指导，更需示范，这要求教师平时练出一手好字，在黑板上写字更应注意规范，凡要求学生做到的教师自己首先做到。还要注意教会学生写字姿势，包括怎样执笔、运笔，以及汉字的笔划、偏旁、结构的写法。学生书写时，教师要巡回指导，随时提醒学生的写字姿势，提醒学生注意整个字的结构特点和各部分的比例，发现共性问题重新指导，及时矫正。 2、重视写字的批改 写字批改是识字教学的一个重要环节，是识字教学的继续。很多教师对学生写字的批改存在着一种简单化的现象，只看学生写的对不对，不看学生写得好不好，忽略了字的间架结构、笔划神韵等是不是符合要求，这种做法严重影响了学生写字水平的提高。教师的不认真批改导致了学生作业中错字、别字现象的屡见不鲜。因此在写字批改上，我们不仅要看学生写得是否正确、端正，而且要从字的结构、笔画方面去研究品味，以引起学生对写字的重视。 3、营造浓厚的写字氛围写字不