人与大自然的不和谐之音 教学设计.doc

人与大自然的不和谐之音教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观引导学生认识人与自然的不和谐从而增进亲近自然、爱护自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源和环境意识，在生活中与大自然和谐相处。2、能力能从自我做起，珍爱和保护大自然的一切生命。提高保护自然、保护环境的能力。3、知识了解人与大自然的不和谐之音的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。 掌握自然物种减少和自然景观遭到破坏的状况、原因和危害；知道目前环境问题的严峻性，能运用所学到的环保知识解决身边的环境问题。【学生分析】初二年级学生出生、成长的环境是比较优越的，对自然界的物种，自然环境遭人为破坏的情况了解甚少。通过本节内容教学使学生增强保护自然物种，保护自然环境的观念，让他们能从我做起，从身边小事做起，从现在开始做起以达教学目标。【教材分析】本目内容主要说明目前大自然面临的威胁，激发学生关爱大自然、保护大自然的情感。本目内容共分三个层次：“自然物种在减少”、“自然景观遭到人为破坏”、“环境状况不容乐观”。首先让学生了解目前自然界物种减少的状况、原因及危害；其次让学生了解自然景观遭到人为破坏的情况，培养学生爱护自然景观的意识；最后让学生了解目前环境形势的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓。【教学准备】学生要有一定的网络应用和搜索基础，学生人手一机；具备一定带宽的网络教室。【教学重点】自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏的原因。【教学难点】环境状况不容乐观。【教学方法】可用情景教学法、案例教学法、自主合作探究法等。通过创设情境，让学生去自主、合作、探究，在合作、探究、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。【教学过程】环节一：创设情境、导入新课教师播放视频保护藏羚羊，学生观看。并谈体会。设计意图：通过欣赏感人的视频画面，尤其是杀戮藏羚羊的场面和最后藏羚羊孤独的身影，引起学生感情的共鸣，营造一种氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的探究欲望，引领下面的正文。出示课题：人与大自然的不和谐之音板书：人与大自然的不和谐之音环节二：导学要求、自主学习导学要求：1、自学内容分为三部分：A.物种的减少B.自然景观遭破坏C.环境污染问题2、以小组为单位，任选一部分内容，通过小组合作完成下列目标：（1）利用搜索引擎搜索所选内容相关信息并汇总分析，将分析结果以调查报告形式呈现，要求至少包含以下三个方面：现状分析、产生原因、提出建议；（2）申请一个博客，小组共同构建一个以宣传环保为主题的博客站点；（3）完成一篇科幻短文，内容为想象所选内容任其发展的未来场景。3、评价标准（1）调查报告要求格式正确，内容明确，所选材料真实典型，分析原因透彻深刻，所提建议可行；（2）博客要求主题鲜明，界面设计美观，简洁大方，风格统一，内容丰富，形式多样，导航清晰人性；（3）科幻短文有一定文采，充分发挥想象力。环节三：交流讨论、成果展示学生根据导学要求，自主搜集相关信息（材料没人不少于三份，要有代表性），然后向小组长汇总，小组长进行必要的分工，在对材料进行充分分析的基础上交流讨论共同完成调查报告。然后小组长向全班进行成果汇报、展示，其它小组补充，最后老师点评。有的小组对“物种的减少的危害”不甚理解，提出这样的问题“虽然自然物种减少了，环境也出现了问题，我们不一样过的很好吗？”对于这一疑问，教师可让其它小组帮其解决或放到合作探究、精讲点拨环节中去讲解。这个环节的主要任务是交流讨论、展示本小组的学习成果，对学习目标中的问题进行正确评价。环保博客和科幻短文作为课后拓展，课余时间完成。环节四：合作探究、精讲点拨（一）展示下列材料以及学生搜集的部分物种减少的典型材料动物是我们的朋友，可问题是：人类够朋友吗？下面是一份动物灭绝档案。有些动物我们永远没有机会再见到了1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲1942年 红鸭灭绝，原生活于印度1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲而另一些动物也正在灭绝的边缘挣扎！华南虎 仅余50只在动物园中 出示链接：华南虎的资料与图片白鳍豚 不超过100只 出示链接：白鳍豚的资料与图片大熊猫 野外生存有1000只左右 出示链接：大熊猫的资料与图片指猴 1966年曾有9只，后来命运不详 结合材料，小组合作探讨：1、说一说： 你认为物种从地球上消失的原因是什么？2、想一想：肆意捕杀食用野生动物，致使物种减少，会有什么危害？3、议一议：为了使人与动物的“友谊”地久天长，我们应该怎样做？相关小组展示自学成果之后共同交流。教师点评。师归纳：人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用，导致大自然物种减少，破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身。为此我们呼吁珍爱大自然，保护大自然的一切生命吧！设计意图：通过图片和文章，深刻理解自然物种减少的原因。让学生对伤害野生动植物的行为充满痛恨之情，对野生动物生命的失去充满怜爱之情，使学生意识到人类对生物的不和谐行为必将使自己受到惩罚，从而感化学生的心灵，升华认识。（二）展示下列材料以及学生搜集的部分景观遭破坏的典型材料（出示课件：有关无极三组图片：）无极宣传海报；碧沽天池边树木被砍伐；破旧的断桥横在水面阅读无极材料，思考：1、图片和资料说明什么？学生回答后出示小标题：人与自然的不和谐之音二，自然景观遭到人为破坏。之后继续探讨“我们如何认识这种情况？”2、自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事例？说出来与大家交流。学生交流之后教师出示长城、张家界及其他被破坏的相关资料。3、思考：作为炎黄子孙的我们能为保护长城、张家界等景点做些什么呢？师归纳：自然景观遭到人为破坏的现状日益严重；以牺牲生态、破坏资源为代价发展经济无异于饮鸩止渴。因此我们倡导：我们要保护自然资源，走可持续发展之路。设计意图：利用学生感兴趣的热点话题创设情境，让学生畅所欲言，交流观点；然后进一步交流“自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事” ，让学生回到自己的生活实际，用自己的眼睛发现生活中存在的问题（三）展示下列材料以及学生搜集的部分环境问题的典型材料世界上80%的原始森林已经荡然无存了；1/3的土在面临沙漠化，沙漠威胁，64个国家，受沙漠影响的人口达8.5亿。地球上淡水资源紧缺，淡水资源污染严重，目前世界上每年有1500万5岁以下的儿童死于饮用不洁的水。我国沙漠化土地已占国土陆地总面积的27.3%，受沙漠影响人口达4亿人。水土流失严重，水土流失面积占国土总面积的38.2%。水资源短缺，水系污染严重，全国110个城市严重缺水。2000年我国二氧化硫排放量为1995万吨，居世界第一位。大气污染是我国目前环境问题的第一大问题。结合材料分析：（1）说一说：你都知道哪些环境问题？（2）环境问题的成因是什么？环境问题有什么危害？（3）我市正在创建国家环保模范城市，每人设计一条宣传标语，向人们发出倡议，共同维护我们的家园。师归纳：环境是我们生产、生活的场所，是我们赖以生存的物质基础；环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。环境问题已成为全球性的问题。它威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。设计意图：用有力的详实的数据震撼学生的心灵，从而引出探究话题，环境状况不容乐观，让学生了解目前环境问题的严峻性，使学生明白保护环境刻不容缓，激起其环保意识。环节五：归纳小结、回扣目标通过本课的学习，我知道了教师小结：我们通过这节课内容的学习，可以知道“滥捕滥杀”、“乱砍滥伐”会造成自然界的物种不断减少；不合理开发和利用自然资源，会造成“大气污染”、“水污染”、“森林消失”，会造成环境破坏和污染；环境的破坏和污染会威胁生态平衡，危及人类的健康，制约我国经济和社会的可持续发展。我们应迅速行动起来，保护野生动植物，保护自然资源，保护自然环境，从我做起，从小事做起，从现在开始。环节六：达标检测、巩固提高1、单项选择：1、人与大自然的不和谐之音主要有（ ）自然物种在减少 自然景观遭到认为破坏 环境状况不容乐观 关爱大自然，保护环境已经成为全人类的共识 A B C D 2、回顾我国50多年的发展历程，经济的快速增长很大程度上建立在对资源、环境的破坏性利用上。这种传统的发展模式造成的生态恶化、环境污染触目惊心，联合国公布的不适宜人类居住的20个城市中，有16个在我国。上述文字告诉我们（ ）我国环境恶化趋势不可遏止 发展经济不然带来环境污染 当前我国应坚持科学发展观，保护环境 我国的环境污染状况相当严峻，不容乐观 A B C D 3、2005年2月16日，旨在遏止全球气候变暖的京都议定书正式生效。这是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。这（ ）A 表明我国面临严峻的环境问题 B 标志着人类对环境的保护又迈进了一大步C 说明人口、资源、环境是互相影响的 D 从根本上解决了人类面临的环境问题4、地球说：“哎！我的气喘不过来了。”其语意是指（ ）A 水土流失严重 B 生态平衡失调 C 大气污染严重 D 水体污染严重2、材料分析：目前,世界上已有近600种鸟、400多种兽、200多种两栖类爬行动物以及20000多种植物濒于灭绝。国家濒危物种进出口管理办公室提供的资料显示了有关物种灭绝的惊人信