习作指导课家园.doc

习作指导课 家园的呼唤课前热身：呼唤 看看它们的部首呼唤是什么意思当你在什么情况下会呼唤？情境：小时候，当你摔倒了，爸爸妈妈在前方却没有看到，此时的你会大声呼唤当你身负重伤，剧烈的疼痛袭来，急需救援的时候，你会大声呼唤当你遇到歹徒正拿着刀向你逼近的时候，你会大声呼唤当你独自一人在陌生城市旅游，忽然发现自己的钱包和手机都丢了，你会哭着向路人诉说可是，路人却还没相信你，当你非常无助的时候，你会在心里呼唤当你在考场上，考试进行到一半时，笔没水了，你会在心里默默呼唤老师引说：是啊，当我们痛苦时受到伤害时遇到危险时需要帮助时非常无助时都会深情地呼唤：或大声或小声或默默地呼唤。一、 美文导入，揭示课题。导语：（师：我们都说）鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。 鸟儿喜欢蓝蓝的天空，那是它们的家园。 大树喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。 我们喜欢美丽的地球，那是我们的家园。师：可是接下环节二、 倾听呼唤，确定体裁。（一）倾听家园的呼唤师：可是，同学们，请看（河水污染图片）此时，你仿佛听到了谁的呼唤？1、谁在呼唤？鱼儿的呼唤，（小河、岸边的人们、小虾）是啊，那么多声音在呼唤，特别是那条可怜的小鱼，2、怎么呼唤？师：它会说些什么？（要事先铺垫几个）生：人们啊，救救我吧！师：为什么要救你，能具体说说吗？（人们往河里倒垃圾、工厂排放了大量污水、家园受破坏、同伴死去、快撑不住了）师：我听明白了你要呼唤什么了，你的诉说让老师想起了一个个可怕的画面，（联想）那一个个生动的事例能引发人们深深的同情。（举例子）（对比）（排比）（联想、举例子、对比、排比这些不板书了，只用口头点出）评语预设： 师：你是从另一个角度考虑问题的，这是一条思维与众不同的小鱼。师：这是一条满含热泪的小鱼。师：这是一条愤怒的小鱼。师：这是一条对人类动之以情、晓之以理的小鱼。师：这是一条懂得摆事情、讲道理的小鱼，我被你深深打动。师：同学们，不仅是小鱼的家园遭到破坏，不仅是小鱼在呼唤，当你们走进森林、当你们漫步海滩、当你们穿梭在大街小巷时，你一定会有很多发现，能说说你的发现吗？（泛说）点拨：你真是生活的有心人，是啊，只要善于发现，生活中处处有写作的素材。类似的情形老师在参与实践活动中也发现了，并拍下了一些照片，请同学们用心感受。（课件演示环境污染图片） 生说：看着这样的情景，你是怎样的心情？生1生气、愤怒、担忧、（二）设计呼唤的形式小结：是啊，你生气， 我担忧了，他愤怒了那是因为我们的家园（板：家园的）遭到破坏了，小鸟在呼唤、鱼儿在呼唤、大树在呼唤我们也同他们一样想为家园大声呼唤。怎么样才能让大家都知道我们的呼唤？你们有没有什么好办法？生1:可以写一篇文章发表出去，让大家知道环保的重要。生2:我觉得应该写作文去投稿，也可以把自己的作文发表在因特网上，让更多的人了解破坏环境给人类带来的灾难。师：说得不错。我们可以通过自己的笔写下一些文章，达到和更多的人交流的目的。今天这一节课，我们就来学习写一封书信，一封呼唤环保的信。（副标题：信）二、提出问题，确立目标。师：大家想一想，我们要写这封信，首先得弄清楚哪几个问题？生1:这封信写给谁？生2:内容是什么？生3:怎样写才能让收信的人信服你，让你这封信能够发表？师：几位同学都谈得很好。（课件演示）要写这封信，首先得弄明白这样几个问题：这封信写给谁？信中写些什么内容？怎么才能把这封信写好？三、合作探究，解决问题。 （1）写给谁？（向谁呼唤）师：我们先来解决第一个问题。请大家谈一谈，你准备把这封信写给谁，为什么？生1:我准备把这封信写给市长。因为生2:我想写给环保局，因为师：谁有不同的写作对象？生3:我想写给全体市民，因为生4:我想写给一些乱扔垃圾的人，劝阻他们要爱护环境，保护家园。师：同学们想想，在这地球家园上生存的，只有人类吗？生5: 我想替鱼儿给人类写一封信，因为师：是啊，你很有想象力，你有童话般的思维。师：其实，万物都有生命的，即使是地球本身，它也是有生命的，它也在深深地叹息，它也在大声地呼唤呢！生6：我想替地球给人类写一封信。师：（课件演示）综合同学们刚才的意见，这次书信，不管写信对象是谁，我们都可以基本概括为两类：一类就是写实的，另一类是想象的。现在你们对“把这封信写给谁”，心里有底了吗？（生答：有）（2）写什么？（呼唤什么）解决了写给谁的问题，我们再来解决写什么的问题。还是先请同学们谈一谈，这封信，你打算写些什么？生1:我打算写师：我想问问，你怎么知道这么多事情的？生1:因为我喜欢阅读，我在电视和报纸上看到了许多关于环保的文章。师：喜欢阅读是一个很好的习惯。生2:我会着重描写一下鸟儿的苦难，想象它们是怎样担忧地过着每一天。师：说得好。刚才她的发言里有一个观点我觉得很可取，不仅人类是环境污染的受害者，包括所有的动物，它们也是环境遭受破坏的受害者。评语预设：师：考虑得好，等一会儿你就写这个。师：有自己的看法，难能可贵。师：一个“心”字，中心明确，言简意赅。师：看来同学们都选准了自己的写信对象和写信内容。（课件演示）不管写信对象是谁，内容不外乎这三方面：（1）对受害方的深切同情；（2）对不环保行为的强烈谴责；（3）对美好家园的深情呼唤。同时，因为对象的不同，侧重点也有所不同。给受害者的信更侧重对他们的同情、支持；给破坏环境的人写的信更侧重对他们的谴责；给有关部门写信更侧重对环保的建议和对美好家园的呼唤。（3）怎么写？（怎么呼唤）同学们都确定了写信对象和内容，在动笔之前我们再来解决第三个问题：怎么写。写信要注意些什么呢？（生答后课件演示：.格式正确；A.首行顶格写称呼；B.先问候再分段写要说的事情；C.正文后另起一行写上祝福语；D.信右下方分行注明写信人和日期。语气恰当；感情真挚，有说服力。）四、自主习作，巡回指导。师：我给大家10分钟时间，可不可以快速成文呢？尽量吧，开始。（学生自主习作，教师巡回指导。由于要在40分钟内结束整节课，10分钟后，估计只能写出片断。）五、自主修改，合作评改。师：请同学们自己修改一下自己的习作，然后同桌互相交换修改，看看他的书信符合不符合我们习作的要求。老师给你们5分钟的时间。（学生自主合作修改习作，教师巡回指导。） 六、师生合作，共同讲评。师：请同学们和老师一起欣赏、讲评大家的习作。怎么讲评呢？首先请你们来推荐。刚才我们读了同桌的习作，可以推荐他的，也可以推荐自己的。你觉得自己写得不错，说我推荐我的，行！（学生推荐出五位选择不同写信对象的同学的习作。教师请这五位同学上台，有感情地朗读自己的习作。）师：其他同学有任务：仔细听，听完之后请你们谈一谈，你觉得他的习作好在哪里，哪些地方还有待改进。生1（读文）（师随机穿插评价：没写完，不要紧，下去写完。）师：大家谈一谈，你觉得这封书信写得怎么样。生2:我觉得这封信写得很好。它的开头入题很自然，而且文字很简练，表达出作者自己在想什么，不会很罗嗦。师：我们再听听下一位同学的习作。生3(读文)：给市长的一封信市长先生：您好，您最近身体好吗？（师评：先问候身体好吗？有礼貌！）市长先生，您最近有关注到我们石狮的环保现状吗？（师评：一针见血）（师评：引用得好）（师评：反问有力）（师评：比喻恰当）（师评：又一次有力的反问，前面是具体的事实描写）请（师评：成语用得好）（师评：引人同情，发人深省。你好像还没写完，写完之后一定是一篇大作，到时候我们再来拜读。）（师评：不要紧。我想，同学们和老师们的笑都是善意的鼓励的笑。）（师评：理性的思辩色彩）师：同学们，听了刚才几位同学的习作，有没有发现他们习作中存在的共同点？生1：他们都能使读到的人相信他们的话，他们写得令人信服。生2：我觉得同学写得非常好，她联系了我们生活实际中的情况，我觉得这样写更加的有说（shu）服力。师：注意，是说（shu）服力。单独用的时候是说（shu）服。生3：他们都写出了真情实感，让读者很感动。生4：我认为刚刚那个同学写得很好。她运用了对比的手法，把家乡过去的状况和现在的状况进行对比，发人深省。七、总结。结语：天空的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，我们的幸福，是拥有美丽的家园。为了能拥有这美好的一切，请用你饱含真情的心写好这封信。写得好的，可以推荐去发表。同学们，加油哦！课前布置：1、开展综合实践活动：（学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境现状。）（1）亲近家园 ：到公园里、山林中、小河边、沙滩上走走，寻找人们破坏环境的印迹（可以拍一张照片、画一幅画或写一篇日记等）。（2）展开调查：听听长辈们对家园过去的生态环境的描绘，对比如今生态环境的状况，展开调查，获取一些关于家园生态环境的资料。提示：如蚶江水资源的污染造成的后果、祥芝空气环境的恶化造成的影响等等。（形成文字资料带到课堂上来。）（3）倾听呼唤：听听长辈们的诉说，听听树叶摇曳的声音、听听河水流动的声音、听听鸟叫虫鸣用心感受他们的呼唤（进行角色转换，把身边的一切都当作有生命中、有感情的人来想象，把自己想象成就是他们中的一员），可以参考鸟儿的侦察报告展开想象，从他们的呼唤中，指出人类在环境保护上的不当行为。（在头脑中构思）2、熟读失踪的森林王国中国人，你为什么不生气鸟儿的侦察报告我们只有一个地球很久很久以前,有一个美丽富饶的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,兔子在草丛间出没,鸟儿的叫声婉转动听。森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声。可惜好景不长,没多久,不愉快的事接二连三地发生了：工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清新空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。备用材料： 每年，中国会丢掉一亿多双一次性筷子，等于丢掉八百万棵树； 每天，地球上有55000公顷的森林被大火和砍伐毁于一旦； 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失； 每天，地球上有160多平方千米的土地成为不毛之地； 每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气污染而死亡！ 每天教学用语参考：师：其实，只要我们每个同学有心，用我们的心灵去听，那么，相信大家肯定能听到叶子的声音的。（屏幕打出：闭上双眼，把你的叶子轻轻握在手中，用心聆听，你听到了叶子的诉说了吗？）生1：我听到叶子在对我说：“我的一生都在为人类做贡献，我吸收二氧化碳，释放出纯净的氧气，净化了空气。现在，我落叶归根了，但是，我依然会毫无保留地奉献我的一切。落红不是无情物，化作春泥更护花”师评：大家觉得这位同学说得精彩吗？生答：非常精彩！（热烈鼓掌）师：还有比这更精彩的声音吗？生2：我听到叶子在对我说：“这位哥哥，你把我捡了起来，那我就告诉你关于我的故事吧。我出生在一个石头缝里，刚开始的时候，我觉得我肯定不会有出路了。可是，我觉得不甘心，于是我就拼了命地往外钻，再多的风雨都阻挡不了我。后来，我终于成功了，我看到了灿烂的太阳，看到了蔚蓝的