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文档简介

第三课时 找规律3南县南洲实验小学 王晓晴教学内容：教材P86例3及相应的练习。教学目标：1、通过观察，由图形的变化规律探究抽象出数字的变化规律。2、培养学生的观察能力、动手能力以及抽象概括能力，激发学生探索数学知识的兴趣。3、激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。教学重点：引导学生发现图形及。教学难点：掌握数学的变化规律。教学准备：课件、小黑板、数字卡片。教学过程：一、新课导入1、圈出合格的图形（课件出示） ） 2、让学生说一说怎样找规律，发现规律。（从图中去看形状的变化，颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律。）师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知道，这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。（1）填一填（2）观察每列图形，图形和数字的变化有什么规律，有什么共同点？ 二、探究新知1、教学例3的第（1）题。（1）课件出示例3第（1）题的图让学生观察第（1）小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。这样的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从列数字中你发现了什么？这第行数字，相邻的两个数相差几？算一算。633,963，1293（前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻两个数相差3.）板书：相邻的两个数相差3,就是这行数的规律。试着往下填一填，后面的数列应怎样排列？3 6 9 12 课件出示下图（2）让学生观察图形（2）看一看、找一找这两列数的规律相邻的两数相差211、9、7、5每一个数都是单数，这行数是单数排列。让学生在课本上把（1）中的空填完。这行数，在排列上有什么规律？（每行数相邻两数的差都相等。）你能不说出几行这样擞 ？（10、11、12、13、14、15；10、12、14、16、18、20）2、课件出示教学例3的第2题。（1）5 10 15 20 25 （2）24 20 16 12 8 观察上面两行数，数字的排列有什么规律？板书：3、教学例4课件出示例4的情景图。师：请同学们观察图形中的数字，你能发现什么规律吗？生答略师：回答得很好，那么你填出后面两个图形中的数字？教学课本第87页的“做一做”的第1题。师：想一想，下一个数是多少？你知道是怎么得到的吗？（学生独立完成后回答）三、巩固提高1、按规律，填一填2、找规律，填一填四、
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