植物基的输导功能.doc

第四节 植物基的输导功能第一教时 一、教学目标：（一）知识目标：1说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。2举例说出茎的基本结构及各部分的作用。（二）科学素养目标：1学会使用放大镜，进一步练习使用显微镜。2学会科学探究研究茎的基本结构。二、教学重点：认识枝芽的结构，认识茎的基本结构。三、教学难点：学会观察芽的结构和茎的基本结构。四、课 型：科学探究课。五、课前准备： 带有芽的一根桃树或杨树枝条，放大镜、显微镜、刀片、茎的横切面永久装法。六、教学过程： 一棵小树苗能长成一棵参天大树，同学们肯定会问，它的茎是怎样长高、长粗的呢？今天我一起研究这个问题。探究活动一每四人一组，观察桃树枝条上芽的位置，从位置外形上，比较它们的区别，说出桃树枝条上有几种芽。学生交流，观察结果，教师从学生小组合作精神，以及思考问题的全面程度予以评析。探究活动二每四人一组，用刀片将最顶端的芽从中央纵切开，用放大镜仔细观察芽的纵剖面，并画出它的剖面图。 学生交流画出的剖面图，老师从学生态度，图的科学性等方面予以评价，教师板图出枝芽的结构图并标出各部分名称。 学生阅读课本57页篇第四节内容，说出芽各结构的功能。探究活动三每四人一组，用刀片将枝条切齐，用放大镜观察枝条的横切面，比较茎由外到里是否完全相同？据此，可将可可知，茎是由几部分构成的？学生阅读课文58页，第一节内容，说出茎是由哪几部分组成的。探究活动四用显微镜观察茎的永久装法，认识茎的各部分。讨论：木本植物茎为什么能逐年加粗？学生回答后，教师给予评价。小结：本节课内容，对整个学习过程给予评价。布置作业：实验册P2425 识图题板书设计： 第四节植物茎的输导功能-一、 枝芽发育成茎1芽的种类顶芽、侧芽枝芽、花芽、混合芽 2枝芽的结构（57页图，扫描）二、 茎的基本结构树皮：保护作用形成茎：使茎加粗木质部：支持、有导管髓：贮藏营养植物的开花和结果金湖县实验中学 李书青教学目标：知识目标： 识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能。科学素养目标： 培养学生自主学习、乐于探索的习惯，在协作、交流中使能力得到提高。教学重点：识别花的结构，并说出花各部分的主要功能。教学难点：观察花的结构教学准备：教师：几盆花卉 学生：花朵数枚教学过程：讲授新课一、 开花 在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的时候，才能开花。请同学们用自己的语言描述一下“开花”的概念。 （在学生回答之后归纳得“开花”概念）开花是指花瓣等展开来的现象。绿色开花植物都有开花的习性，但是不同植物的开花情况不相同。请同学们分组讨论，春、夏、秋、冬各有哪些花开放，各组做好记录委派一名代表发言。例如，水仙在早春绽放，菊花在秋冬争艳，而月季的花期很长，从初春到深秋，持续几个月都有花开。展示CAI，各种花在春、夏、秋、冬争奇斗艳。展示几盆花卉，让学生了解一下我们身边的一些常见的花卉。二、 花的结构植物的花五彩缤纷、绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼、花托、花柄等组成的。展示CAI（花的结构模式图）。由下自上，由外到内，依次讲解。把花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，分别从花中分离出来，再组合到一起形成一朵完整的花。（全过程由学生对照图511说出） 观察： 花的结构 目的：识别花的结构 器材：一串红、镊子、刀片等指导：对照图，511按照从外到内的顺序，认识花的各部分结构，并且完成下表。讨论：在一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？ 表：花的重要结构名 称结构简图数 量颜 色 功能花 萼花 瓣雄 蕊雌 蕊 学生讨论总结得： 雄蕊和雌蕊是花的主要部分，与果实和种子的形成有关。雄蕊包括花药 、花丝两部分。雌蕊由柱头、花柱和子房构成。花授粉后，子房将发育成果实。总结1.花花柄 花 花托的 花萼花药结 雄蕊花丝构 柱头雌蕊花柱 子房巩固练习1. 判断（1）平常吃的甘蔗是果实。（）（2）花的基本结构是相同的。（）2填空题(1)花的基本结构是由_、 _、 _、 _、_ 、_等组成。(2)在花的结构中,_和_是花的主要部分,因为它们与_和_的形成有关。作业布置：生物报告册。植物的开花和结果金湖县实验中学 李书青教学目标：知识目标： 说出植物果实的结构及其形成过程。科学素养目标：1 激发学生学习和探究的兴趣，树立辨证唯物主义的观点。2 培养学生观察能力和实事求是的科学态度。教学重点：说出植物果实的结构教学难点：观察果实的结构及果实的形成过程教学准备：带植物的果实（其中花生的果实必带）、土豆、萝卜。教学过程： 讲授新课 观察： 花生果实的结构 目的:识别果实的结构 器材:花生的果实 指导:对照图512,按照从外到内的顺序,认识花生果实的结构,注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。 讨论：花生结在地面下，它为什么是果实？ 指导：可以让学生用刀将马铃薯的块茎和萝卜的贮藏根切开，观察它们的内部是否有种子存在，以加深他们对果实的认识。看书P63第一段，并分组讨论，在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方式表示出来。 花瓣、花萼 果实 雄蕊 花柱 果皮 子房 子房壁 凋落 小结子房壁- 果皮 子房 果实胚珠 -种子 花 果 展示CAI，桃花从花到果实的过程。受精完成后（对照CAI中的图形稍作解释），花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命，因而纷纷调落，惟有子房继续发育，最终成为果实。CAI先让凋落的部分纷纷“凋落”，然后子房由小变大，继续“发育”。成为果实。然后把起初花中子房的子房壁、胚珠等和最终的果实的果皮、种子等用线连起来。 （ 图 ）植物的果实和种子与我们的日常生活关系密切，看书P63第二段之后，请联系我们的生活谈一谈。巩固练习1 判断题（1）子房壁发育成果实（ ）（2）花生是果实，马铃薯不是果实（）选择(1)下列食物中，属于果实的是（）.大豆 B.芝麻 C西瓜籽 D.玉米粒(2)选择 (1)下列食物中,属于种子的是( ) A.葡萄 B.黄瓜 C.杏仁 D.小麦的籽粒3.填空(1) 谜语“麻屋子,红账子,里面住着白胖子”的谜底是_。“红账子”是指_。“白胖子”是指_。(2) 在果实形成过程中，子房壁逐步发育成_，种子在_中形成，整个子房发育为_。果实主要由_和_组成。作业报告册 P26家作书P64 课外探究第四节 植物基的输导功能金湖县实验中学 吴克福第二教时 共两教时一、教学目标：（一）知识目标：1复习茎的基本结构。2认识导管、筛管的位置和功能。（二）科学素养目标：. 学会用科学探究去研究茎的输导功能. 培养分析问题的科学方法. 培养爱护植物,珍爱生命的态度.二、 教学重点:认识导管、筛管的位置和功能。三、 教学难点：探究活动能否成功以及分析问题的能力。四、 课 型：科学探究课。五、 课前准备： 带叶的木条植物的枝条、红墨水、锥形瓶、棉花、放大镜、刀片。六、 教学过程：复习提问：. 芽的种类有哪些?. 枝芽是由哪几部分组成的?各有什么功能?. 木本植物茎是由哪几部分组成的? 一株植物体是由根、茎、叶、花、果实组成的，根哪收的水分、无机物要输送给叶、花、果实，而叶制造的养料也要输送给花、果实、根等这些过程都通过茎实现的，同学们肯定很想念道，这些过程是如何实现的呢？ 探究活动将带叶的枝条下端用刀片斜切，并将枝条插入红墨水中，置于温暖的阳光下，当叶脉有点发红时，分别将枝条横切和纵切，用放大镜观察切面。讨论：枝条的哪一部分被染红了？由此得出什么结论？同学交流：实验成功或失败的原因。实验结果。结论教师对各组实验态度，实验结果和分析问题的能力等方面予以评价。木质部的导管运动水分和无