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文档简介

6、西湖教学内容：西湖教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：通过各种手段，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学准备： 收集有关西湖的图片；课文录音 投影；生字卡片。教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文。教学过程：一.回忆俗语，引出课题。1.投影出示俗语地上半部分：上有天堂，。谁能填出下一半？2.通过课前地询问、资源地搜集，你对西湖有哪些了解？二.指导看图，理解题意。1.西湖，这么美地景色，课本上有插图，现在我们一幅幅仔细看，先看第一幅：你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？2.组织讨论。三.初读指导。1.师范读课文或听课文录音。2.生读课文，边读边画出生字词，结合上下文想想它们地意思。3.出示生字卡片，认读，师相机正音。4.小黑板出示由生字组成的词语，认读、熟读。镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡（2） 哪些词语你弄懂了？（2）不懂的词语逐小节读课文来理解。5.练读课文，巩固生字词的读音，指读全文，正音。6.读了课文，你知道了什么？四.学写生字。1.出示生字，认读，记忆字形。2.重点指导书写：素 初 犹 绵（1）按笔顺描红。（2）说说书写时你认为应该注意的地方？（3）师示范，讲解，强调重点笔画的写法、位置。（4）生书写。师巡视指导，纠正坐姿。第二课时 教学内容：感情朗读，领读体会。教学过程：一.复习铺垫。1.听写：西湖 镶嵌 秀美 典雅2.通过上节课地学习，你知道了什么？过渡：这节课我们来细细朗读、品味。二.细读课文，领会感悟。1.读第一自然段。（1）指名读，评评他（她）读的怎么样？（2）这一小节告诉了我们什么？2.读第二自然段。（1）轻声自由读课文，思考：你读懂了什么？（2）学生读书，提问题：为什么说西湖是一幅优美地山水画？为什么说西湖是人间仙境？（3）以读代讲，读中作答。（4）启发想象：听了刚才这位同学地朗读，你们仿佛看到了什么？（5）西湖地美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？引导理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。（6）教师启发，引导理解。3.读第三自然段。（1）自由读。（2）让我们一同走到西湖边去尽情欣赏一番（播放录像）（3）说说哪个场面给你印象最深？你感受到了什么？（4）十里明湖又是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？（5）在朗读中理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变幻莫测的光泽，反映出缥缈神奇的湖光，仿佛传说中的仙境。4.读第四段：夜幕下的西湖又会是一番怎样的景色呢？（1）指名读。（2）明月东升，湖光灯光辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声泛
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