第4节 焦耳定律.doc

第四节 焦耳定律邕宁区百济镇中：陆天富教学目标：（一）知识与技能1、知道电流的热效应；2、知道焦耳定律，会用焦耳定律进行计算；3、能用焦耳定律解释简单的现象。（二）过程与方法：知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。（三）情感、态度与价值观通过对演示实验，培养学生善于观察，善于分析，勇于探究，增强学习兴趣。教学重点： 电流的热量跟电阻、电流大小的关系教学难点： 实验操作过程教学方法： 演示法、观察法、讨论法。教学用具：220V电源、学生电源一台、电流表一个、开关一个、焦耳定律演示器一套、导线8根、红墨水一瓶、胶头滴管一支及多媒体课件。教学过程：（一）复习电功率和电功公式及推导式（二）创设情境，引入新课 教师展示课件，让学生观察，提出问题：（1） 谁知道李小山的爸爸怎么知道李小山说谎？（3） 灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？（4）生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生（5） 生活中，还有那些用电器接通电源后产生的热现象呢？用多媒体展示一些电热器学生活动：观察、思考、讨论回答问题。（二）新课教学1、展示教学目标2、电流的热效应 电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。3、探究：电流产生的热跟哪些因素有关（1）猜想可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾；可能与时间有关，因为时间越大，电炉中产生的热越多。 （2）设计实验（采用控制变量法）控制电流和时间一定时，电热与电阻有什么关系？控制电阻和时间一定时，电热与电流有什么关系？比较电流和电阻一定时，电热时间有什么关系？（3）用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量（如电热）？（转换法）观察两瓶中空气的膨胀，U形管红墨水上升高度来判断电阻产生热量的多少。方案：第一次实验：把两个电阻放在密闭的空气盒中，使之它们产生的热对空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中的红墨水上升高，如图1所示。 第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2所示。（3）进行实验老师使用焦耳定律演示器一套进行演示，学生观察。（4）分析论证在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大。在电阻一定的条件下，电流越大，电流产生热的功率也越大。3、焦耳定律 英国物理学家焦耳通过400多次实验于1840年最先精确地确定得到结论：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律。其公式为：Q=I2Rt。公式中的电流I的单位要用安培（A），电阻R的单位要用欧姆()，通过的时间t的单位要用秒(s)，这样热量Q的单位就是焦耳（J）。分析解答例题4、电热的利用和防止 （1）电热的利用凡是加热的装置都利用了电热。请大家举一些实际例子说明。（2）电热的防