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教学资料范本区域活动的有效性实践策略研究编 辑：_时 间：_一、 课题提出的背景与意义随着课程改革和新纲要的颁布.许多先进教育理念像一阵清新春风.吹遍了整个幼教界：新纲要明确指出：“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境.满足他们多方面发展的需求.使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。 “以游戏为基本活动.关注个别差异.促进每个幼儿富有个性的发展”.皮亚杰认知理论也认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”在加德纳的“多元智能”理论的影响下.人们对个体差异的理解也发生了变化.由过去认为的认知能力强弱差异.个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的幼儿.使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自身的发展,最终实现人的全面发展.迅速成为了当今幼儿教育改革的主旋律。也让大家从以往的传统教学模式中跳出来.充分认识到了适合孩子们成长的活动模式活动区的优势.允许幼儿自由选择、自主学习.于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来.区域活动的功能已经从环境创设的一部分逐渐提升.并越来越具有一定的课程功能.并正是成为幼儿园课程实施的一种有效途径和重要组成部分.区域活动在幼儿园得到推广.并获得了幼儿教师及孩子们的喜爱。但是区域活动作为幼儿园的一种教育载体.和课程模式.要想真正具有科学性、实效性.还需要一个过程.就目前幼儿园活动区活动的实施现状来看.普遍存在和急需解决的主要问题有：1、活动区课程低效性。往往从教师的主观意愿出发.没有考虑幼儿的意愿兴趣.造成了幼儿不能积极主动参与的现象。身体动作参与多.大脑思维参与少。2、材料投放匮乏、目的性不强。材料投放单纯追求“丰富多样”.不研究幼儿是否理解；单纯追求“标新立异”.不尊重幼儿发展规律；无法吸引幼儿
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