苏教版二下《会走路的树》

会走路的树教学实录课前交流准备：师：小朋友们，今天呀，我们来到一间这么美丽的教室，大家开心吗？紧张吗？不用紧张，那今天上课之前，咱们先来玩一个猜动物谜语游戏放松一下怎么样？（好！）一、猜动物谜语导入：小朋友们玩得真开心，那接下来，我们上课吧？二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题）师：“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！齐：23会走路的树师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？师：对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？你说？还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。师：那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！师：恩，好。同学们刚才读得可真专心。可是文中的生字宝宝想和同学们作个小游戏,生字宝宝激动地丢掉了自己的帽子，又找来好朋友给他们助阵。师：好，有一个生字朋友啊，它想出来和同学们打个招呼呢！大家看？什么字啊？齐：趣。师：“趣”（不规范字：走之旁的捺短，取的最后一笔是捺）字这样写对不对？生：不对。师：谁说说？生1：因为“走”应该把后面的“取”全都包住，它没有包住。师：哪一笔写得长一点就包住了？生1：走的那笔“捺”。师：（多媒体演示走之旁写得规范到位。）是这样吗？“趣”字这样写就对了吗？师：这样吧，请同学们看一看课后的田字格。再观察观察“趣”，看能不能发现不规范的地方？师：真棒！看（出示规范的“趣”字）这才是一个规范的“趣”呢！同学们再来观察一下田字格，我们怎样就把这个字写漂亮了？师：（范写）先写“走”字旁，捺要写长，耳朵起笔低一点，就在这条横稍微偏上一点的位置。“又”字起笔再低点，好，请你自己拿起笔，在书后描红上描一个“趣”，本子上写一个“趣”。注意写字的姿势。要做到：身正、肩平、足安。师：每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。四、读通课文，初步感知童话故事情节。师：（继续巡视学生写字。）好，请同学们放笔。学好了生字再来读课文一定就流利地多了。哪些同学起来读一读课文呀？好，我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。遇到生字要特别留心把句子读通顺。其他同学听一听他（她）们做到了没有？好，双手拿好课文纸，开始吧？师：听没听出问题呀？师：课文读完了，请同学们放下书往前看。五、细读课文，指导读书方法，随文识字、写字。师配乐配画引：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？师：太想知道这是怎么回事了？对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫作：好奇。谁能再读读这句话？来？师：恩，体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。谁再读读？来？师：我听你读出了疑问的语气。看来，你还关注到了小问号。就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。师：好，老师跟大家一起合作着读，我读前面，你们来当小鸟。师：小鸟看见了，好奇地问？师：真是一群好奇的小鸟。“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。好，请你在学习纸上描一个“奇”，写一个“奇”。好，来，“奇”字你在什么地方见到过？师：哦，看来你很注意观察呀？还有谁说说？在哪见过“奇”字？师：哦，也是一个善于观察的孩子。你说说，你在哪见过？它的名字里也有这个字。（多媒体出示：米奇图）一块喊喊它的名字？奇：米奇。，同学们一块来接着看看。我们在生活当中多多留心，也能够认识不少的字呢！师：来，小鸟和小树的对话请两名同学来读。师评：哎！体会着小鸟和小树不同的体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。谁再读读？师：恩，是一棵热情的小树。谁能向他们俩挑战，再来试一试？好，请这边的同学吧！师：啊！真是一棵又热情又乐于助人的小树。读得可真好！五、迁移语言运用，培养多种能力。师：来，课文的第三自然段谁接着往下读啊？好，请你吧？师：恩，都读对了，这个生字？（屏幕出示：陪）你读读？师：那小树是怎样陪小鸟的？师：你理解得可真好！你看，这一天呀！（师板演板画）小树陪小鸟来到了池塘边，看到小青蛙在举行音乐会呢！（屏幕出示青蛙图）你也展开想象，小树陪小鸟还会去:哪些地方？看到哪些有趣的事？师：对不对呀？真好！同学们的想象可真丰富。一下子就把我们带到这个美妙的童话世界里了。那谁能再读读这个自然段？来？师：恩，小树就是这样陪小鸟的。还有谁想读读？师：恩，多亏了小树的陪伴。才让这只还不会飞的小鸟看到了这么多有趣的东西。“陪”字左右结构，就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起。（师边说边板写）请你也在学习纸上描一个“陪”，写一个“陪”。做到：身正、肩平、足安。生：写“陪”师：好，有小树陪伴的日子多快乐呀！师：（饱含深情地配乐引导）秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬。想到要和自己的好朋友分别，它忍不住哭了。留下了这样的一段话。泪水啊打湿了纸上的字。请你帮帮小鸟把这段话补充完整。来，拿起笔在自己的学习纸上完成这段留言。会走的树：是你让好的我坐在你金色的上，是你我看到许多有的东西，谢谢你，明年我会再来找你的。小鸟师：写完的同学自己练习着读一读这段留言。师：好，请同学们抬头，我们来看看这位同学帮助小鸟完成了这段话。（实物投影展示生1留言）来，我们请这位同学往前一点站，给大家读一读这段话。师：都读