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教学资料范本爱启蒙教育的引路石编 辑：_时 间：_“爱” 是生命的“养料” 。现在的孩子多是独生子女.他们在家长、老师的悉心关心下一天天的长大.但是并不意味着他们体会到了长辈抚育自己的辛苦.也不意味着他们会自然的爱自己、爱他人。幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期.也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期。培养孩子爱的情感.是幼儿期情感教育的重要内容之一。一、体验与身边熟悉的人之间的“爱”父母长辈是孩子降临到人世后的第一任老师.也是最亲近的人.孩子们在享受着父母长辈的关爱时.常常容易形成“自私心理”.造成“自我中心”现象。1、虽然3-4岁的幼儿依恋情感很强.但是孩子在家中对父母做些什么家务并不知道.也表现出对身边的人不关心的倾向.阻碍了他们对来自身边的人“爱”的体验；2、大多幼儿不知道哪些事情长辈是为自己做的。如有的幼儿想不出长辈为自己做了什么.有的幼儿也只能说出“妈妈喂我吃饭”后.再也想不起来妈妈还为自己做了什么。反映了幼儿的潜意识里.不知道长辈为自己做了什么。通过让孩子画日记.记下每天长辈为自己做的一些事情；创设了良好的环境.让孩子做一些小事情.来表达对长辈的爱。二、在积累植物间“亲子”经验的基础上.迁移对“爱”的体验新“纲要” 指出要培养幼儿“保护动植物.关心周围环境”.结合“亲亲小宝贝”活动的开展进程.本着由近及远的原则.我们尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验.迁移到植物方面。让孩子们对植物是如何“生”宝宝的以及如何“照顾宝宝”的产生了强烈的探求欲望。孩子们每人带来了自己喜欢的12棵植物.如大蒜、洋葱、青菜、萝卜、刀豆等.每天来的第一件事就是给自己的植物朋友浇水.看看它们长大了没有.并尝试用画日记的方法.来记录自己植物朋友的成长过程。到外面散步时.他们看到一棵棵小苗苗时.比以前更疼爱了.常常自然而然的流露出一些稚语“老师老师.别忘记给金盏菊的小宝宝喝水.它会口渴的”“老师老师.龙口花宝宝的叶子上有虫子.会把宝宝咬死的.我们快让花匠阿姨抓虫子呀”.爱的语言.在孩子幼小的心田里悄悄的成长。三、在收集动物妈妈和他们的小宝宝的资料过程中.进一步获得对“爱”的体验孩子们都很喜欢动物.因此运用动物这一途径.很能激发幼儿“爱”的情感。案例：小金鱼死了有一条小金鱼死了.孩子们很伤心.不停的问“小金鱼怎么会死的啊？”“小金鱼还能活过来吗？”当知道死去的小金鱼在也不能活过来时.他们留下了伤心的眼泪.但也初步积累了生命的死亡的经验。而后.孩子们开始想办法.怎么保护小金鱼让它们不会死去呢？有的孩子拿来了鱼食.说小金鱼要吃东西才不会死的；有的幼儿拿来了氧化剂.说小金鱼的水脏了.会有细菌的.要用药片把水弄弄干净；一位台湾的学者说得好：“为了让孩子了解爱的真谛.我们必须用眼、用耳、用口、用手、用心去表达.孩子才能体会和了解.由被爱而知爱人” 。 让孩子们积累了一些简单的生命及生物体的经验.开始关注自己及身边的一些生命.在活动中初步体
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