摩擦力教学设计第二课时

摩擦力人教版 八年级 第八章第三节【课题、课时】 摩擦力 （2课时）【教学内容分析】教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。【教学对象分析】1学生的年龄特点和认知特点。八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级第一学期物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法，并且具备了一定的生活体验，如摩擦力在生活中的各方面的应用。2在学习本课之前，学生已经学习了力学里的一些有关知识，知道了力的三要素及二力平衡的知识，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，并具备了一定的实验探究能力、逻辑思维能力。3学习者对即将学习的内容已经具备的水平。本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已经具备了一定有关摩擦力的生活体验，可由对生活现象的初步了解，通过实验探究观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识，锻炼学生的逻辑思维能力。【教学目标】1、知识与技能 （1）知道增减摩擦力的方法(2)增减摩擦力在生活中的应用2、过程与方法（1）能通过例子来总结增减摩擦力的方法；（2）能联系增减摩擦力在生活中的实际应用3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯 （2）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战【教学重点】1、通过例子总结增减摩擦力的方法，及在生活中的应用。【教学难点】1、增减摩擦力在生活的应用【教学策略设计】 通过上一节课对摩擦力的学习，对摩擦力有了一定的了解，由例子的分析，总结出增减摩擦力的方法。以及增减摩擦力在生活中的应用。【教学用具】多媒体平台，展示增减摩擦力的相关视频【教学流程图】【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图增减摩擦的方法1、提问：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都对我们有害呢？2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？3、提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增减摩擦的方法？4、板书：增大有益摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面粗糙程度减小有害摩擦的方法：（1）减小压力（2）减小接触面粗糙程度5、提问：为了减小海绵在木块上运动的摩擦力，还有什么可行的办法？引导学生得到第三种减小有害摩擦的方法：滚动摩擦。6.请一位同学做实验，对同一物体比较它们的滑动摩擦力和滚动摩擦力。7、播放气垫船，磁悬浮列车，轴承添加润滑油的视频片段。8、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。1、列举有益摩擦的实例。（传送带传输物体，走路，运动员涂防滑粉，自行车车闸，瓶子盖）2、列举有害摩擦的实例。（推物体时产生的摩擦力，机器的各个部件之间的摩擦，火车的轮子与铁轨的摩擦）3.回答：5.回答：在海绵的下面放置2根圆珠笔，推起来就很轻松，摩擦力减小。6.选取带轮子的小车，先用弹簧测力计拉动小车做滑动摩擦，读数；再用弹簧测力计拉动小车做滚动摩擦，读数，得到滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。12、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。小结和作业1、学到了哪些知识2、课堂巩固练习：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。3.假如摩擦力消失一小时，会出现怎样的情形，写一篇100字左右的科学幻想。1、学生对照板书进行总结。2、观察、讨论并回答。3、增加对科学的幻想，提高物理学习兴趣。【板书设计】【教学反思】 本节课的内容需要通过科学探究得到实验结论，由教师指导基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师指导然后再由学生小组进行探究最后形成结论。只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。通过自己动手，观察实验现象，分析实验数