【教学设计】《小数的大小比较》（人教）.docx

小数的大小比较 教材分析本节课所学习的知识“小数的大小比较”是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的意义”的基础上学习的。整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识基础，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆“整数的大小比较”为学习的起点。考虑到学生在初学小数时往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误以为小数位数多的那个数就大，所以教材分两个层次解决这一问题。通过例4教学让学生明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较；通过“做一做”第二行的题，提醒学生注意：比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。 教学目标【知识与能力目标】1掌握比较小数大小的方法和步骤。2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。【过程与方法目标】通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解，掌握小数的大小比较方法.。【情感态度价值观目标】在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【教学重点】掌握比较小数大小的方法。【教学难点】能熟练比较小数的大小。 课前准备 相应课件 教学过程【复习导入】1.出示例题学生思考回答。老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？（1） 你能解决这个问题吗？（2） 说一说整数大小的比较方法。2. 出示例题学生思考回答。老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价是13.5元的钢笔，老师带的钱够吗？（1） 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。（2） 试着说一说小数怎样比较大小。3. 引入课题。小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。【讲授新课】一、 探索交流，解决问题。1创设情境，生成问题。 在学校组织的小学生体育运动会上，小明、小红、小丽、小军跳远成绩如下：姓名成绩小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93你能给他们排出名次吗？2自主交流，解决问题。 （1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（2）学生分组讨论，再汇报结果 汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。 （3）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。 （4） 小组指名汇报。：先比较整数部分。（幻灯片5）因为32，所以3.05米2.- 米，得出小明跳得最远。 ：整数部分相同时，就比较十分位。（幻灯片6）因为89，所以2.8- 米2.9-米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 ：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。（幻灯片7） 因为48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。 结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。3想一想：你是怎样比较两个小数的大小？（幻灯片8）比较两个小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的小数这个数就大；如果整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数，就说明这个小数就大；如果十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数这个数就大；以此类推二、巩固应用，内化提高。1.比较下面每组中两个数的大小。3元 2.6元 6.35米 6.53米4723 4.79 0.458 0.54（1）先展示比较结果，再说说比较方法。（2）学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。2.判断下面的式子是否正确，错的改正过来。 0.511.3 6.0896.1 22.1793.“挑数”比赛。 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 （1）教师认真组织，学生积极参与。 （2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，