人教版二年级语文上说课稿-父亲和鸟说课稿(三).doc

人教版二年级语文上说课稿-父亲和鸟说课稿(三)人教版二年级上册说课稿：和鸟说课稿（三）中国教师范文吧今天为大家带来人教版二年级语文上册说课稿：父亲和鸟说课稿(三)，希望您有所收获!【教材】父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过 我 和 父亲 关于鸟的对话，让我们了解到 父亲 对鸟不同寻常的了解，到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲 喃喃地说 该怎么读，可以先指导学生理解 喃喃 的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。从文中我们还发现，父亲通过 望了又望，闻了又闻 就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案， 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的感情。如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说 如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的? 这是树林和鸟最快乐的时刻。 应该怎样读这句话，谁能把它读好了? 从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反馈时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。三、巧设疑问，引导感悟课堂提问是活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标。在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助)教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟? 我真高兴，父亲不是猎人 ?你怎样理解?如果父亲是猎人，会怎样?听了父亲的话，今后的 我 会怎样?引导学生思考问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。四、积累运用，拓展延伸运用收集的小鸟的图片和资料，建一个 小鸟乐园 。布置在一个合适的地方，交流关于鸟类的知识。新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。积累词语，让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后 我会读 中的词语，并选择其中的词语练习说话。写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么