综合实践学科学前周集体备课讲稿.doc

综合实践学科学前周集体备课讲稿综合实践活动指导纲要;总则综合实践活动是九年制义务教育课程计划（试验稿）所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。（四）生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善.三、综合实践活动的目标综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。四、综合实践活动的内容范围综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：1研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。2社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。3劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。4信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。五、综合实践课程标准：n三年级n1、通过实践活动学习生活与社会中的简单的常识性知识，培养学生对生活的好奇心，增强对生活的了解和认识。n2、教给学生一些信息的收集和整理的方法，培养信息的收集和整理的能力；教给学生一些设计及制作的方法，培养学生的设计及制作的能力。n3、通过小组合作活动，感受到与他人协作交流的乐趣，培养学生对自己的研究成果有喜悦感和成就感，激发学生对自然对社会的责任感、正义感以及对生活的热爱。四年级n1、培养学生参与综合实践活动的兴趣和对社会生活的积极态度；n2、了解信息技术、劳动技术、社区服务的一些常识，并尝试在指导人员的帮助下将这些常识运用于实践活动中。n3、学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动、与他人的合作交往中得到不同程度的提高。n4、学习初步的信息资料的了解、搜集、分析与处理的方法，学习使用语言、文字、图表、照片、演示、操作等方式表达自己或小组成员的收获、成果、体会、疑惑、问题n5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验，不断激励学生敢于质疑、勇于求真的科学意识与态度。具有初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。五年级n1、根据教材的安排，以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动带来的苦与乐。n2、通过实践活动，激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,让学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法，能写研究方案，初步学会写研究报告。n3、通过实践活动增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系，培养沟通能力。六年级n1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力n2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度n3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自立的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极向上的生活态度。n4、激发好奇心、感受并初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。六、小学综合实践课的几种“课堂教学”类型第一种类型：实践活动开题课。教学内容主要包括：激发兴趣、选定主题、确定活动的方案。第二种类型：活动策略指导课。n活动策略指导课主要是针对学生在开题课后的实践活动过程中遇到困难和策略问题来进行指导。通过教师的观察、调查反馈，教师及时了解到学生在实践活动中遇到的自己不能解决的新问题、所设想的问题解决策略施行受阻等情况，针对学生的实际困难、困惑、问题，给予策略性指导。第三种类型：成果总结整理课。根据学生研究内容的类型，来确定实践成果的表现形式：制作实物成品或者模型；写出调研报告、小论文、提出建议；作出数据统计、绘制图表；写书信或者心得体会；编演剧本；办手抄报等等。要根据学生的实际情况，对学生的成果总结整理过程给予必要的指导和帮助，使学生能够尽最大可能，总结整理出自己满意的“显性成果”。第四种类型：展示分享课。展示分享课要安排在能够使学生体会到自己研究成果的生活和社会意义的情境下进行。具体方式可以采用：作品展示、交流、互相评议、请家长、社会人士来进行鉴定等方式来进行。展示分享课课后，应该有一个实践延伸的过程：要让学生的成果切实与生活、社会现实互动起来，在生活和社会现实中，真实地发生其意义，实现其价值，得到生活和社会的回应。七、教材追求的教育目标1、训练基本技能综合实践活动是基于实践的学习，而不是为了实践的学习。小学生经历的实践内容是多样的，如科学实践、技术实践、社会实践、生产实践等。技能的形成是需要训练的，要有一个模仿思考巩固的过程教材的梯度设计让学生在动脑想动手做的过程中体验设计与制作的技巧，掌握规范的操作要领，2、学习基本方法在综合实践活动实施的过程中，学生必定要学习运用问题解决的基本方法，如何用观察法、调查法、实验法、设计与制作法等等。三年级：如何发现问题和提出问题？如何设计活动方案？从哪里入手找资料？怎样开展你的采访活动？与别人交往的小窍门？怎样倾听效果好？四年级：怎样更好地介绍你的活动计划怎样阅读资料？怎样开展问卷调查活动？简易调查表的设计方法；查阅资料的注意事项；怎样做实验？怎样写简单的实验报告五年级：面对活动中遇到的问题怎么办?怎样利用网络收集资料？怎样设计采访问题？调查的方法知多少？如何表达与交流?六年级：怎样更好地介绍小组活动成果？怎样整理、分析调查结果？怎样处理新发现的问题？怎样写简单的调查报告？怎样汇报自己的研究结果？八、培养基本意识问题意识主体意识规律意识团队意识方法意识责任意识探究意识创新意识“小主题、短周期综合实践活动”应当是针对小学生年龄特点开展的范围小、内容少、周期短、活动实、易操作、更加适应小学生心理需求的主题实践活动。www.xxJXSJ.CN小学教学设计网结合本地区具体特点，充分利用自身优势，开展一些本土的活动形式。比如：对当地的古建筑的研究、保护、利用本地特产，制作菜肴、礼品等，还可以根据自己学校情况开展具有校园特色的主题等。也可结合具体案例创造性使用教材，促进活动方式多样化“设计类”（图纸、物品、活动）“动手类”（劳动、制作、创造）开展“考察、体验”尝试“情感类”（游戏、生命教育、感恩、情感等活动）教材处理建议三年我们的手手指画、手影水果的秘密水果沙拉、果汁有趣的叶子叶贴画小小面点师制作面点改进身边的物品废品制作小图形大世界七巧板可爱的小雪花体验堆雪人等我们的手主题活动支持资料：手的生理结构和功能、为什么要洗手、洗手常见的误区、什么时候洗手、怎样洗手。水果的秘密主题活动支持资料：部分水果的别名、水果与健康、有关水果的谜语、关于反季节水果、应季水果的成熟期、水果与食物相克、水果的营养。有趣的叶子主题活动支持资料：叶子的形态、叶子颜色的变化、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。叶子的用途。叶子的种类。小小面点师主题活动支持资料：面食、全麦食品、中国的面点小吃、中式面点、如何制作面点。改进身边的物品主题活动支持资料：小发明常用的方法、制作过程、种类。小图形大世界主题活动支持资料：探秘七巧板、七巧板的另一种切割方法、七巧板的制作步骤、唐图七巧板、七巧板源于中国古老的测量工具、七巧板的历史、如何玩七巧板。可爱的小雪花主题活动支持资料：雪花的形状、雪花的形成、雪对农业的益处、暴风雪及危害、描写雪的句子、堆雪人。四年我们的牙齿制作宣传小报餐桌上的学问设计一顿营养配餐有趣的卡制作笔筒、制作挂饰包装的学问对礼品的精美包装纽扣的世界怎样钉纽扣漫画春节制作宣传画、设计对联走进牛奶世界设计宣传画报我们的牙齿主题活动支持资料：乳牙和恒牙、如何保护我们的牙齿、刷牙的意义和方法。餐桌上的学问主题活动支持资料：餐桌上的礼仪、食物的搭配、几款凉拌菜（凉拌菠菜、凉拌苦瓜、凉拌海带丝）有趣的卡主题活动支持资料：磁条卡、制卡工艺流程、IC卡。包装的学问主题活动支持资料：现场制作礼品包装纽扣的世界主题活动支持资料：关于纽扣、纽扣的历史、纽扣的制作。纽扣的种类等。漫画春节主题活动支持资料：春节的由来、春节的习俗（扫尘、春联、饺子）、少数民族春节的习俗。走进牛奶世界主题活动支持资料：牛奶的营养价值、牛奶的保健功能、合理进食牛奶、喝牛奶需注意的问题。五年有趣的谜语世界开展猜谜语活动玩陀螺制作陀螺、开展陀螺大赛收获秋天秋天赛诗大会，找秋天生活小窍门利用生活中的物品进行制作小物品或挂饰走进京剧脸谱制作京剧脸谱、研究京剧并出一期专题宣传小报家乡的特长宣传小报、宣传画、征文饮食与健康宣传小报、宣传画、设计每天的健康食谱学做“小导游”舞台剧、设计导游词、竞选小导游有趣的谜语世界主题活动支持资料：谜语的历史、谜语的结构、谜语的分类、谜语的特点、谜语的技巧。玩陀螺主题活动支持资料：影响陀螺转动时间的因素、视觉暂留现象、脱落应用领域、玩陀螺的益处。收获秋天主题活动支持资料：有关描写秋天的古诗名句、为什么秋天树叶会改变颜色、种子粘贴画的制作要领。六年花卉与生活画喜欢的花、种植你喜欢的花。采集种子籽粒作画。有趣的棋棋类比赛。千千中国结制作中国结。走进汽车的世界介绍各国名车（推出国产汽车，崇尚低碳健