金属的性质

教学设计 基本信息名称金属的化学性质教材分析本节课 学习金属与氧气的反应、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应以及置换反应的概念和特点三部分内容，是中学化学的重点教学内容，教学中能培养学生多方面的能力，也能体现化学学科的很多特点。学情分析学生在前面的化学学习中，已经学习了部分金属与氧气的反应、锌铁与硫酸和盐酸的反应，所以本节课的内容对较好学生来说并不困难，但由于所教班级学生差异较大，所以尽量从基础性知识入手，复习前面知识的基础上，讲解新的知识。教学目标知识与能力目标1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 2初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用其解释一些与日常生活有关的化学问题过程与方法目标1认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观目标 1 激发学习化学的兴趣 2 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 3 了解化学与日常生活和生产的密切关系教学重点难点重点金属的化学性质难点金属与酸的反应教学策略采用讨论法,启发法,实验探究法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境自主探究分组探究动手实验总结归纳复习提问： 什么是金属材料？金属材料有 什么共同物理性质？ 多媒体展示金属的物理性质，然后展示不同时期的金属图片，观察不同金属的变化情况。 问题：1.铝与铁比较，有哪些优良性质？ 2.日常生活中的铝制品能否用钢刷、沙来擦洗？为什么？ 一、金属与氧气的反应 多媒体展示铁、镁条与氧气的反应图片，让学生复习回答，然后师生一起总结。反应现象发出 耀眼的白光，放热，生成白色的固体剧烈燃烧，火星四射，放热生成 黑色的固体紫红色的铜变成黑色的氧化铜金属与酸反应 活动与探究 金属与酸反应 首先演示几种金属与酸的反应，然后学生四人一组探究金属与酸的反应，展示实验步骤，每人做一个实验，互相交流，观察、记录。 找小组代表描述现象，总结结论。多媒体展示反应图片，师生共同小结。 金属与盐酸、硫酸的反应： 交流与讨论： 1.哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸 、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？ 判断金属活泼性的方法二：金属与酸反应的剧烈程度 2.对于能发生的反应，若从反应物和生成物的物质类别的角度去分析，这些反应有什么共同特点？它们属于哪种反应类型？并请归纳已学过的化学反应基本类型？ 三、置换反应 定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。表达式：置换反应 A +BC =B +AC 反应类型的比较 化合反应 A+B+ = AB 分解反应 AB = A+B+ 置换反应 A+BC = AC+B 判断:有单质和化合物反应，生成另外的单质和化合物的反应是否叫置换反应？ (达标检测)： 1、下列物质能否发生化学反应?写出能反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。 (1) 银和稀盐酸 (2) 锌和硫酸铜 (3) 铜和硫酸锌 (4) 铝和硝酸银2、黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相似，你能利用金属的化学性质采用两种方法来鉴别它们吗?化学方程式 2Mg+O2= 2MgO3Fe+2O2= Fe3O42Cu+O2=2CuO学生回答，与老师一起总结。 学生分组实验，认真观察、记录实验现象、互相交流合作。学生描述现象，共同总结得出结论。 学生交流讨论，掌握金属与 酸的反应。 学生思考总结，小组讨论总结出置换反应定义 学生思考回答。 学生练习，有问题小组讨论解决。通过复习、观察图片并结合日常生活中的一些现象引出金属的化学性质，易于引导学生进入新课的学习。 通过复习前面学过的有关金属的知识，进一步加深学生对金属与氧气的反应，顺利学 习新知识。 让学生亲自进行实验探究，学会通过实验、观察获取信息，并学会用化学语言描述，进一步进行信息的比较、归纳 通过讨论交流，加深认识，并引出置换反应。 通过金属与酸的反应实例，并与学过的化合反应、分解反应比较得出置换反应定义及判断方法，培养学生比较、归纳总结的能力。 课堂小结让学生总结本节课学到的有关金属的那些知识： 1、金属与氧气的反应：镁、铝、铁与氧气的反应。 2、金属与酸的反应：锌、铁、镁与稀盐酸、稀硫酸的反应。 3、置换反应的定义及判断。布置作业家庭小实验：找几种常见金属，取少量放入玻璃杯中，分别加入醋酸，试着根据现象判断几种金属的活动性强弱。板书设计金属的化学性质 一、金属与氧气的反应 二、金属与 酸的反应 三、置换反应教学反思教学中结合第1课题金属的物理性质学生给金属排位，自然引出金属的化学性质。随着问题的提出，学生开始思考。 学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，我又提出铜和金与氧气反应的问题，补充了铜丝和金与氧气的反应，学生很快得出结论：大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。还有什么实验方法可以说明金属活动性的强弱呢？演示了铁和铜 分别与盐酸，稀硫酸的反应，学生在观察中发现铁与酸反应了，而铜没有现象，从而讨论得出利用金属与酸是否反应以及反应剧烈程度可以判断金属活动性的强弱。学生已经基本掌握进行金属活动性强弱判断的实验方法，该是学生自己探究动手的时候了。各组同学积极性高涨，严肃认真，都较好的完成实验。各组代