【教学设计】《乘法的初步认识》（人教）.docx

乘法的初步认识 教材分析“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。 教学目标【知识与能力目标】通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。【过程与方法目标】培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。【情感态度价值观目标】通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。 教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。 课前准备 注意此处提及的文件和资料即为素材的最佳选择。素材的第一选用标准为老师做课件可用的素材，如文本资料，相关图片，相关动画等碎片化资源。 教学过程一、情景引入1、活动引入手指演示，“”认识吗？有谁认识？什么时候用“”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个。2、初步感知“相同的数”。我是口算小能手：4+4+4= 3+3+3+3= 5+5+5= 10+10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。二、乘法的初步认识1、整体感知，初步认识乘法。（1）出示教材第46页游乐园图。师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书）2、用乘号算式表示。（1）课件出示例2气球图。仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）列出乘法算式35=15或53=15（3）介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）（4）根据课件图例，写出算式并说一说。三、课后练习1、完成教材第48页做一做的第13题。2、完成练习九第5题，第8题，第12题，加深乘法意义的理解。小结：加数相同的加法可以用乘法表示比较简便。四、教师总结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识