小学五年级语文学情调查考试情况分析.doc

小学五年级语文学情调查考试情况分析一、命题分析1、这次学情调查考试注重了基础的考查，语文试卷质量高，体现了新课改精神，覆盖面广，难易适度，充分考虑了学生的生活实际，卷面设计合理。考查内容具有代表性，能够真实地测试教学水平，是一份高水平的试卷。2、此次半期检测的试卷，共有五道大题，覆盖了五年级上学期语文教材一半的内容，即注重了对基础知识和技能的检测，又注重了学生智力和知识灵活性的掌握，从每一题来看，重点考查了学生在“双基”上的灵活性和实用性。3、本章试卷共有五个项目，其中一、我是书法家占2%、二、基础知识占28%、三、积累运用占16%、四、阅读理解占24%、五、作文占30%。二、检测整体情况：试卷总分100分。五年级共有221人，这次期中考试85100分有179人，6085分有40人，60以下有2人。平均分是90.2分，合格率是99.09%，优秀率是84.87%三、试卷抽样统计及原因浅析：1、第一大题我是书法家是让学生工整正确的将一句名言写下来，完成的非常好，学生几乎没有出错。2、第二大题基础知识中共有七个小题。第一小题看拼音写词语它主要考测学生对拼读的掌握情况，此题大部分同学做的不错。有极个别同学有一个或两个错字，或词错了。由于个别人拼读时不够细心。第二小题是选择带点字的正确读音，有80%。的同学完全正确。失误原因：“绷bng”字的正确读音。三小题是给下列字找形近字再组词，绝大部分完成好，不过第四小题查字典中的查“临”字的部首问题挺大的，由于部首错了，直接导致后面几空也弄错，因此本题失分较多。这说明同学们平时查字典的时间较少，动手能力较差，还需要加强练习。第五六两小题分别是选词填空和按要求写句子，学生掌握非常好，基本上没有错误。第七小题有个别同学把蔓字的读音把握不太准确，。3、第三大题积累运用中共有四个小题。其中一小题补充词语，这道题其实是检查学生对四字成语掌握情况。可是第二小题的按要求填写，也就是在背诵和理解原文的基础上填空，有很大一部分同学将七律。长征诗中概括了感人故事的诗句把握不准，我想原因有二:一是读题不仔细，审题不准。二是部分学生还没有真正体会诗歌及诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的含义，才导致出错，另外，可能由于学生的课外阅读还不够广泛，所以在填写课外有关长征故事方面也有一部分人出错，没能弄懂什么样的故事才算是有关长征故事。这告诉我们今后还应鼓励和引导学生加强课外阅读与训练，以提高阅读理解能力、拓展知识面、开阔学生视野。4、第四大题是阅读理解，有两个片段。第一个片段考的课内阅读，比较细，包括标点、近义词、句子的理解与感受、以及要求学生能自己写几个描写英雄人物的成语、并且把自己知道的革命英雄的名字写几个。学生完成情况比较好，充分说明老师注重了这些方面的训练。第二个片段课外阅读，主要考的是学生对文章的整体把握。其中第一小题考了反义词。这道题大部分同学完成很好，不过有极个别同学，由于粗心大意，把反义词看成近义词，还有个别人是没有将反义词找准，导致失分。第二小题是根据意思写词语，是为了了解学生对词语的理解与运用。第三小题对反问句式的理解与转换句式的练习。四小题是理解词语“疑惑不解”并用它造句。五小题则要求学生通过阅读，知道爷爷说的“煮书”指的是什么？这就要求学生在品读和认真思考后才能完成，这道题学生完成很好，没有失分现象。六小题要求学生能概括出这篇文章的主要内容，这也是要求学生在认真阅读基础上加以理解才能完成，并且要求结合这段话的内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。这题出的特别好，这道题既考查了学生的阅读能力，又检测了学生的理解能力，和运用能力。从另一方面还教会了学生如何读书，如何“煮书”。5、第五大题是半命题作文我总向别人提起-可以是某个人、某件事、某个地方或其他。作文设计比较巧，给学生话题，为他们指引方向，而学生可写的范围却很宽，并没有束缚他们的思维。绝大部分能学生依据习作要求进行习作，做到了认真书写，叙述条理清楚，层次分明，中心思想明确；但也有极个别学生书写较差，条理不清，叙事没有中心，还有待平时加强训练，引导学生多读、多思考、多积累，从而拓展学生的写作水平也很高，这和平时的写作训练是分不开的。四、应对举措1教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。7重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法