2.2、5的倍数的特征.doc

课题2、5的倍数的特征预计课时一课时主备人祝联所在学校东丰县中心小学教学目标知识与能力理解奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。过程与方法经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。情感态度与价值观在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。教材分析教学重点掌握 2、5 倍数的特征。教学难点快速判定一个数是否含有因数2或5。教学准备教师准备学生准备教学过程教学环节主案副案（教师个性化修改）一、设疑自探1.激起导入。（1）在车流量过大时，一些景区或路段常会进行交通管制。按车牌单双号分别放行。如果一、三、五、周日则单号车通过，如果二、四、周六则双号车通过。如果你是交警，今天是周几？（周二），你能判断一下，下列哪些车辆违规通行了吗？吉AY7134 吉D31228 吉D04087 辽A23980 黑A86323（2）你怎么这么快就找出来了呢？双号的这些数和2有什么联系？（都是2的倍数）（3）今天我们要来研究2和5的倍数的特征。（板书课题2和5的倍数的特征）看到这个题目，你想提出什么问题？（预设：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？如何判断一个数是不是2或5的倍数？）2.归纳形成“自探提纲”(1)自学教材17页，思考2的倍数的特征是什么？（2）什么是偶数，什么是奇数？动笔划出相关定义并熟记。完成做一做（3）自学教材18页，在百数表中找到5的倍数，思考5的倍数的特征？并完成做一做同学们，老师相信通过自己的努力，你们一定会胜利完成今天的学习任务。二、解疑合探1、 1、探究2的倍数的特征。（1）请小组代表板书2的倍数（2）请小组代表说一说：你们小组发现2的倍数有什么特征?（3）任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。（4）归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。2.学习偶数和奇数的含义。（1）根据课本你知道什么偶数、什么是奇数吗？是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（2）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（3）即时练习。教材第17页“做一做”，学生口答。3.探究5的倍数的特征。（1）谁能说一说百数表中找出了哪些数是5的倍数？（2）刚才我们找到的5的倍数有什么特征？（3）归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。（4）完成18页做一做，（5）哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？（学生得出：个位上是0的数）三、质疑再探1.通过本节课的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。2.学生自主解疑，教师点拨。四、运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.展示学生高质量的习题，全班交流（1）判断。一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）最小偶数的两位数是12。（ ）同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0 （ ）（2）填空。是的倍数的最小的三位数是（ ），最大的三位数是（）。是5的倍数的最小的两位数是（ ），最大的两位数是（）。（3）选择。（ ）的数是偶数。A.个位上是1、3、5、7、9B.个位上是0、2、4、6、8任何奇数加1后（ ）。A.一定是2的倍数B.不是2的倍数C.无法判断一个奇数相邻的两个数（ ）。A.都是奇数B.都是偶数C.一个是奇数，一个是偶数两个偶数的和（ ）。A.一定是偶数B.可能是偶数C.可能是奇数选出3个是5的倍数的奇数（ ）。A.10、20、30 B.15、25、35C.10、15、203.梳理重点，反思归纳。请静静地想想，通