三下（第一单元）.doc

第一课时教学内容：P2-3例1及练习一的相关习题教学目标： 1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方位。 2、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、引入： 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 师：今天我们一起去美丽的首都天安门广场参观一下吧。（媒体出示P2主题图-天安门广场图片 谁能向大家介绍一下，天安门广场都有哪些参观景点呢？ 师：怎样才能准确找到想游览的景点位置呢？要找到这些景点，认清方向是十分重要的。老师这儿就有一张天安门广场的路线图 （课件出示P2天安门广场的平面图）： 你们知道图上的标志箭头、北所表示的意思吗？ 谁认识方向？为什么地图上确定一个方向“北”，人们就可以找到景点的具体位置呢？今天这节课就让我们一起来学习认识东南西北。 出示课题：认识东南西北（媒体演示） 二、新授：（一） 探究一：认识平面图上东南西北 1、学习辨认方向 师：你们知道早晨太阳是从什么方向升起的吗？ 师：媒体出示例1 仔细观察这幅图片，小明面对的是什么方向？为什么？ 谁能知道小明背对的方向是什么？小明用手指的方向是什么方向，你们知道吗？怎么才能记住这些方位呢？ 再一次出示：天安门广场的路线图（课件出示P2天安门广场的平面图）： 师：在图上一般采用上北、下南、左西、右东来表示方位（媒体出示） 同桌互相说一说。 2、学生活动巩固对方向的认识 。 活动一、指一指： 师：我们已经初步感知了东南西北4个方向，接着老师报方向，你能迅速地指出它的相反方向吗？（学生活动：老师说方向，学生用手指出老师所说的方向。） 师：我们再来编个儿歌好吗： 师：我说东，你说（ ）。我说南，你说（ ）,照这个样子进行练习 师：你们发现有什么规律吗？（东和西相对，南和北相对，媒体再次演示上北、下南、左西、右东） 活动二、转一转 师：你能根据小明站的位置很快地报出他面对的方向吗？（媒体演示） (面向东，面向南，面向西，面向北按不同顺时针顺序，多来几次) 师：在这个活动中你们又发现什么？（顺时针转，板书） 师：只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方向辨别其余三个方向。 活动三、小游戏 发现了这么多辨认方向的好方法，接下来让我们轻松一下，做个小游戏。 要求是：一个同学，先任意东南西北选定一个方向站好，然后问：我面向（ ），我的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。其他同学回答。然后根据回答贴上 写有方向的小纸条。轮流进行， 师：在玩的过程中，你们发现什么？ 3、小结：人站立的位置可以改变，但方向是不变的。 （二）探究二：认识生活中的东南西北 师：先让学生在小组内讨论填写 然后各小组分别叙述填写的理由， 因为平面图上的方向是上北、下南、左西、右东，为什么这里用不上了？生活中我们又可以怎样来辨别方向？ 练一练： 位置与方向（1）第2题）（1）小朋友面向北面，他背对着的方向是（ ）面。（2）仓库在院子的（ ）面，厨房在院子的（ ）面。（3）客厅的西面是（ ）的卧室，东面是（ ）的卧室，客厅的南面是（ ） 三、练习 练习一 （课件出示P2天安门广场的平面图）：现在你能根据这幅平面图找到各个景点的位置了吗？ 师：确实，地图上一般都是按照上北下南，左西右东绘制的。为什么要按照这样的规律来绘制地图呢？下节课我们将一起探讨这个问题。 四、小结今天我们来认识了东、南、西、北四个方向，面向太阳，就表示我面向东。背对的方向就是西。左面是北，右面是南。 五：作业：看书P3页说说教学平面图的各个方向，相对的方向和相邻的方向。 课后小记： 第二课时教学内容：P4例2及练习一的相关习题教学目标 1、会辨认地图上的东、南、西、北。并会根据自身的方位来辨认东、南、西、北。 2、学会辨认方向的方法，进一步发展空间观念。教学重点：会辨认地图上的东、南、西、北。教学难点：会根据自身的方位来辨认东、南、西、北。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、引入 说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 1.、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？向日葵面对什么方向？ 2、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辨认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就继续研究地图上的东、南、西、北。 出示课题认识平面图上的东南西北（媒体出示） 二、新授： 探究一：学习地图通常的绘制方法 1、师：同学们已经认识了东南西北四个方向，现在学校里要制作一张校园 的平面图，小朋友们画出了校园的平面图。 师：请小组的同学们交流讨论四个孩子是怎样绘制校园示意图的。（小组活动）（媒体演示四张平面图） 师：（1）请同学们比较一下，这4个小朋友所画的校园示意图有什么不同？为什么？ （2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？ 师：同学们说得很好，大家各自定个方向制作地图，人们看起来很不方便，人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，就统一为：上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”根据这样的方法，请同学们把P4页图填完整）（学生填图） 探究二：辨认地图上的东、南、西、北 1、（课件出示第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：） （1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？ 2、师（课件演示校园平面示意图）：刚才，我们已经了解了学校的操场、教学楼、图书馆、体育馆和大门的位置，请同桌再相互说一说校园的东南西北方向是什么？小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。接下来，让我们用新知识来解决一些问题。 三、练习 1、（出示P9练习一3图） （师：图上是我国的五座名山，合称“五岳”。他们分别是中岳嵩山、东岳泰山、 岳衡山， 岳华山， 岳恒山。）2、小明家东面有座公园，北面有一个超市，南面有一所学校，西面有家电影院，请你在下图中填出这些地方。 小结：同学们说了很多方法，看来在森林里迷路并不可怕，只要找准参照物，以这个参照物为中心画出一个坐标轴，再确定具体方位就方便了。 四、总结 师：今天学会了什么？怎样在地图上辨认东、西、南、北？ 作业：找一张当地的地图，说说地图上的东南西北方向，以及这些方向上的一些地名。课后小记： 第三课时教学内容：第7页例3及练习二的相关习题。教学目标： 1、知道除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北另四个方向。 2、能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。 3、能够使用八个方向描述周围事物的位置，并描述行走的路线。教学重点：认识东南、东北、西南、西北这四个方向。教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并描述行走的路线。教学具准备：多媒体课件教学过程： 一、引入。 1、师：上课之前，老师先给你们猜个谜语。“没眼有眼力，不问东和西，带它走天涯，方向永不迷。” 2、师：我们可以用指南针来帮助我们辨别方向。 3、师：通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指南针，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。 4、出示课题：位置与方向 二、新授。 （一）了解指南针的历史和使用方法。 1、（媒体出示P7你知道吗？图） 2、师：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 3、师：指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，另一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。师：在生活中你们了解哪些地方可以用到指南针呢？师：同学们说得很好，在生活中很多地方都用得着指南针。下面，我们就一起来了解指南针的使用。 （二）探究：认识东北、东南、西北和西南。1、（媒体出示P7主题图） 2、师：现在就请你们根据指南针的指示，说说校园各个方向有些什么？ 3、师：谁知道多功能厅在校园的哪个方向？ 师：不在正东，也不在正北，那是什么方向呢？怎样表示呢？请同学们仔细观察指南针上指的是怎样的方向。 4、师：你是怎么知道的？ 5、师：在东和北之间的方向我们用东北来表示，那么在东和南，西和南之间的方向是什么呢？请同学们仔细观察指南针。 学生观察，了解东南，东北，西北，西南 师;谁来说一说，东南，东北，西北，西南这4个方向分别指向哪里？ 师：那我们怎样来记住这些方向呢？ 6、师：现在你们能说说食堂在学校的哪个方向？ 7、那么学校的东南角和西北角又有什么呢？ 8、（出示简易指南针） 师：你们能将这个简易的指南针填写完整吗？ （学生填写，媒体出示） 师：媒体出示P8页做一做。 除了书上的这些例子，生活中什么时候还用到方位的知识呢？ 9、小结：我们又认识了四个新的方向，东北、东南、西北和西南。这些方向在生活中的运用也是非常广泛的。 三、练习： 1. 师：说说教室里的八个方向分别有什么？（学生根据实际情况回答。） 2.请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，再对角对折，展开， 请你定好北面 ，根据要求在正方形纸上标出建筑物的方位：电影院在西南方向，医院在北面，学校在东南方向，公共汽车站在东北方向，南面是超市，西北面是公园。 （学生交流，媒体出示结果。） 四、总结： 通过今天的学习，我们又认识了四个方位，在描述方位时可以表达得更准确。课后小记： 第四课时教学内容：P8例5及练习二的相关习题教学目标： 1、巩固所学的八个方位，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。 2、能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。 3、将所学只是与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。教学重点：熟练掌握8个方向的方位，并能正确辨别教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。教学具准备：多媒体课件教学过程： 一、引入： 1、师：同学们，春天即将来临，你们喜欢春游吗？老师带你们去动物园玩玩好吗？ 2、 （出示P8主题图） 3、师：看，这是什么图？我们怎样根据动物园导游图来游玩呢?今天这节课，我们继续学习位置和方向（出示课题） 二、新授： （一）描述位置和行走路线。 1、师：你从图中获得了什么信息？各个方向都有哪些动物场馆呢？ 2、师：现在小明想去熊猫馆，根据导游图的指示，他可以怎样走？还有其它方法吗？ 3、师：如果我要去飞禽馆，可以怎样走？ 4、小结：这张导游图可真有用，不仅可以告诉我们每个场馆的位置，还能告诉我们如何到达这些场馆。 5、师：平时我们出去旅游，玩，常常会有一张导游图，我们怎样用好这张图呢？ （二）联系生活实际，认识路线图。 1、（出示P9做一做图） 2、师：游完动物园，同学们一起来到了汽车站，看到这样一张公共汽车行车路线图。你们能不能看着图说说汽车的行车路线？ 3、师：刚才你们说的是从动物园开出的公共汽车的行驶路线，如果公共汽车从火车站开出，它的行驶路线是不是和你们所描述的一样吗？ 4、师：谁来说一说？ 5、小结：汽车行驶的起点和终点正好相反，它们的方向也相反。 师：我们平时乘坐公共汽车怎样看站牌呢？方向怎样找？ 三、练习： 1、（媒体出示学校图