语文北师大二年级下册《瀑布》教学设计

瀑布教学设计教材分析： 瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。如果用一般的方法，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，充分的资源共享等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自个性化的阅读。教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受诗歌音韵美。 2、感受瀑布的秀丽景色，体会大自然所赋予的神奇景观，激发学生热爱生活、热爱大自然的情怀。 3、流利地背诵课文。教学重难点 1、有感情地朗读课文。 2、感受瀑布的秀丽景色，体会大自然所赋予的神奇景观，激发学生热爱生活、热爱大自然的情怀。教具准备（多媒体课件）教学过程1、 导 1、复习本课生字词。（课件出示词语）（1） 、学生自由读。（2） 、指名读。 同学们读的不错。上节课我么已经学习了生字，还知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子，这节课我们一起跟随叶圣陶爷爷去感受瀑布的雄伟、壮观。2、 学 （一）1、师：我们走在山路上。（出示课件） 2、导语：还没看见瀑布，就听见瀑布的声音。 3、播放浪涛声、松涛声。（让学生用耳去感受瀑布的声音），这是什么样的声音呢？ 4、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”出示课件，并随即板书：瀑布声音-叠叠的浪，阵阵的风 （1）、师指名读。 （2）、抓住“叠叠”“阵阵”教学。 师： 谁能模仿这浪涌上岸的声音，风吹过松林的声音？ 师指名模仿。 生：哗哗-（配上动作） 师：就“哗哗”一下，可以吗？ 生：不行，因为像叠叠的浪涌上岸滩，像阵阵的风吹过松林。 师：请全班同学一齐模仿这声音。 5、指导朗读。 “叠叠的浪”语调要稍高。“阵阵的风”语调要稍高。全班齐读第一小节。 （二）、学习第二小节1、过渡：我们继续前进，山路忽然一转，生读：啊，望见了瀑布的全身！那么瀑布是什么样子的呢？2、 出示课件（瀑布图）生一块回答，随即板书- （1）、师问：这“白银”指什么？（瀑布） （2）、小组讨论：为什么称作白银呢？ （因为在两旁深深青山掩映下，特别是在阳光的照射下，瀑布煜煜生辉，所以像白银。） 3、指导朗读。 师带读：山路忽然一转， 生读：啊！望见了瀑布的全身！（提示“啊”要读出惊奇之感。）师：这般景象没法比喻，生读：千里青山衬着一道白银。（读出激昂） （三）、学习第三小结。1、 问：站在瀑布脚下仰望，看见了什么？2、 出示课件。3、 生自由、大声、有感情地朗读第三节。 （1）、什么是屏?(挡风用的家具)。作者为什么把瀑布比喻成“珍珠的屏”呢？（生讨论回答） （2）、谁来范读这句话？指名读。（读得真好）大家一起读这句话。（真棒？）4、 师读：时时吹来一阵风， 生读：把它吹得如烟，如雾，如尘。（1）、播放课件。让学生通过各种感官领略大自然得美景，让学生身临其境。（2）、这烟、雾、尘指什么？生答：指瀑布落下的小水珠。师：这小水珠大吗？（不大）这句话要用什么的语气来读？谁来选一选？出示课件（指名回答）生带着感情齐读这一节。 （四）、交流收获，总结全文。 1、这首诗歌主要从那两方面写的瀑布呢？（生齐答）。按什么顺序写的呢？（生回答，并板书。）学完这一篇课文，瀑布给你留下什么印象呢？（生自由说）随即板书。2、 同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心的赞美这美丽的瀑布吧。配音齐读。3、 在我们国家，像这样的瀑布还有很多，如贵州的黄果树瀑布，江西的庐山瀑布等，希望同学们有机会去亲自看一看真正的瀑布。 三、检查朗读情况。 四、