确定位置教案.doc

四年级数学上册确定位置（一）教学设计白银区第二小学 曾晓霞教学内容北师大版四年级数学上册第六单元第8081页确定位置（一）。教学目标知识与技能目标：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。过程与方法目标：经历用数对表示位置的过程。体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。情感态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点在本课中，用数对表示位置是教学的重点，在方格纸上用数对表示位置则是本课的难点。教学过程课前游戏我们现在规定以一列为一组，一共有7组。请同学们记住自己是第几组。我们来做个游戏，请第2组的同学招招手；请第4组的同学站起来；请第7组的同学冲老师笑一笑。生活情境激发兴趣1. 以前我们学过哪些表示物体方向与位置的知识？ 学生说课件出示：表示物体具体位置的：前后、左右、上下。 认识了8个方向：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。 还认识了简单的路线图。2. 这节课我们继续学习有关方向与位置的问题。揭示课题 “确定位置”（）探究新知，聚焦认识谁能说一说你自己的位置呢？学生用自己喜欢的方法表示自己所在的位置。生1：我是第2组的。师：第2组的人很多，如果只说第2组，别人知道是你吗？生2：我是第2组第5个。师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了，谁还愿意说一说。1、探究方法课件出示小青班上的座位表，让同学们说一说小青的座位在哪里。学生说出：小青在第3组第2个。师：其实，还有一种既方便、又简洁的方法表示位置，是什么方法呢？2.介绍数对。（1）同学们阅读教材第80页的内容找出这种既方便、又简洁的方法。小青的位置是第3组第2行，可以用（3，2）表示，这种表示方法叫做“数对”，读作：三，二。并让学生说说数字3和数字2各表示什么意义。请同学们尝试用数对方法表示出小敏、小波、小国和小华的位置，同时出示（1,4）表示的位置是第 组第 个，（4,3）表示的位置是第 组第 个。（5,2）表示的位置是第 组第 个，（2,5）表示的位置是第 组第 个。讨论：（5,2）（2,5）这两组数对表示的位置一样吗？（2）出示两组数对（2，3）（2，1）与（2，3）（1，3）观察它们，以及它们所表示的位置，你能发现什么？引导学生讨论。（得出结论：数对中有一个数不同，它所表示的位置也不同。）出示（4， ）和（ ，4）学生讨论。（得出结论：一个数确定不了位置）。3、在具体情境中探索用数对表示物体的具体位置。（1）根据“小青班上的座位表”主题图教师说数对，学生说表示的列和行及是谁的位置。（2）玩数对接龙游戏。请同学们将自己的位置用数对的方法表示出来。一生说数对，集体根据数对找位置，被找的这位同学站起来接着再说数对4、总结方法。（课件出示小青班学生座位表，再将座位表中的组和行逐渐抽象点和线）请同学们看大屏幕，仔细观察发生了什么变化？（学生座位逐渐变成点。然后每组每行都连成线，座位图示隐退，幻化成方格图，标上列数和行数，形成一个方格图。）请同学们仔细观察屏幕上的点及它们所表示的数对，总结出用数对表示位置的方法。先观察，再独立思考，最后四人小组讨论。学生交流汇报。 师小结：用数对表示位置的方法，先写横的方向(列)的数字,后写竖的方向(行)的数字，中间用逗号隔开。活动强化，深层理解1、 教材81页练一练1、2题。先独立完成，再集体反馈。2、 寻找返回舱的位置。（播放图片“神舟六号”的飞行员）同学们，这两位是我们的航天英雄费俊龙、聂海胜，他们乘坐的“神舟六号”飞船在浩瀚的宇宙绕地球飞行76圈后，在内蒙古境内安全着陆，你知道科研人员为什么能迅速找到返回舱的位置吗？播放课件并介绍地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。找到返回舱经线、纬线的位置就是返回舱的位置，里面蕴涵着数对的原理。再如北京在北纬40，东经116。（课件出示北京在北纬40，东经116的位置。）3、 生活中确定位置的事例。让学生说一说我们身边还有哪些确定位置的事例？与同桌说一说。（课件出示生活中确定位置的事例，如：图书馆书架，下象棋围棋等。）4、老师赠言。学生根据给出的数对写出老师的赠言。独立完成。学生交流。（学好数学，其乐无穷）5、小活动：按要求练习15432011110098765432标出点A（1，1）、B（9，1）、C（9，4）、D（1，4），并顺次连结A-B-C-D-A。围成的是什么图形？1、标出点A（4， 7 ）、B（2，1）、C（7，5）、D（1，5），E（6， 1 ）2、顺次连结A-B-C-D-E-A， 看看