19、生命 生命.doc

19、生命 生命第一课时学习目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能联系上下文给文章分段。3、 认识5生字，会写本课8 个生字。教具准备：小黑板教学过程：一、板题示标：师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏这一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们就一起来学习一篇她写的文章。（板书）请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文给文章分段。3、认识5生字，会写本课8 个生字。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。1 、师放录音。2 、 检测自学效果。师：大家听得很认真，谁敢来读？3、 指名读。2、 有错生举手纠错，师板书易错字。震撼hn 骚扰so5齐读指名读。三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。2、生评价。四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章分段）师：字音都能准了，那下面我们就来试着给文章分段。请看自学指导（出示）自学指导：请同学们再次默读课文，边读边用“”给文章分段，并说出段意。生自学全班交流第一段（1）：讲作者常常在思考：生命到底是什么。第二段（2-4）：具体描述生命是什么。第三段（5）：深刻揭示生命是什么。五、第四次“先学后教”（学习本课会写字）师：在前面几个环节中大家做得都很好，现在我们就来写一写本课的会写字吧！看谁写得既正确又漂亮。1、 生自学。2、 提写生字。震撼 跃动 欲望 冲破 不屈 茁壮 糟蹋 短暂3、 同桌对改。4、 生补错。一、 当堂训练（完成作业）本课生字（222）第二课时学习目标：1、 理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 理解含义深刻的句子。教具准备：小黑板教学过程：一、板题示标师：本节课我们接着来学习19课（板书）出示目标（指名读）学习目标：1、 理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 理解含义深刻的句子。二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）师：为了更好地达到本节课学习目标，请看老师准备的自学指导（出示自学指导）自学指导（一）请同学们自由朗读课文，找出文中含义深刻的句子。如： “我们可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它”用“”划下来。请自己好好体会体会。（5分钟后，我们来交流。）1、 生自学，师巡视2、 学生交流师：大家刚才自学得很认真，相信大家都思考好了，我们一起来交流吧！“但它挣扎着极力那样强烈！”（飞蛾的“挣扎”是在生命面临着威胁的一种抗争，它从未放弃过努力，让我感受到凡是生物都有强烈的本性欲望。）“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”（作者强调的是两种人生的态度，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。）“虽然生命是短暂的，但是无限的价值！”（生命是短暂的，我们可以通过努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空。）3、 师小结说得真好呀！作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大地折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命、热爱生命，接下来我们就一起来感悟她对生命的思考和感悟吧！4、 生自由练读5、 师指导朗读6、指名读（2-4）生点评再读在评讲（积极求生的欲望、顽强的生命力、乐观向上）三、第二次“先学后教”（再读课文，升华中心）师：同学们读得可真认真，把老师也带入了那种情境中，感受到她积极向上的生活态度和信心。现在请大家看第二个自学指导。出示指导（二）请同学们联系生活实际，谈谈你对课文最后一段话的理解。（3分钟后，我们来交流。） 同桌互相交流 全班交流师总结：大家说得可真棒，相信学了这一课后，你会对生命有更深的理解了。四 、当堂训练（背诵课文）师：通过这节课的学习，我们