物理人教版八年级上册第一章第2节《运动的描述》教学设计

八年级上期人教版第一章第2节运动的描述教学设计一、设计思想：本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，尺子放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论尺子是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和图片资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。四、教学目标1知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性2过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。3情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。五、重点难点1.参照物概念的形成2.运动和静止是相对的六、教学策略和手段整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习机械运动的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过视频资料了解我过前沿的航空科技，尤其是飞船对接技术中的相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。七、课前准备简单的实验器材准备，图片资料、视频资料，学生的课前预习八、教学过程（一）一切物体都在运动1.视频资料引入：辽宁舰飞机试飞2今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后学生思考并回答：看了这些视频资料有什么样的启示？（学生回答）师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如跟随地球在运动)，我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。（二）机械运动学生活动一：学生自己举出生活中常见的运动现象，生从家里到学校或从学校回家都是运动生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?生如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动、展示马、飞机、火箭、火车等等图片资料，师同学们讲得非常通俗你们说的“地方”就是“位置”,天空中飞行的飞机、火箭、地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、飞翔的鸟等等都在运动，为什么说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢？生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动（三）参照物运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?学生活动二：请同学们将书本放在课桌上，把尺子放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着尺沿桌面向前移动，思考下面问题：投影让学生讨论回答：1.选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止的？2.选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？3.选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 生书本相对于桌面的位置发生了变化；尺子相对于书本的位置没有变化；尺子相对于桌面的位置发生了变化师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和尺子的运动情况生书本和尺子相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和尺子是运动的生尺子相对于书本的位置没有发生变化，说明尺子是静止的师一个说尺子是运动的，另一个又说尺子是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论生如果以桌面作标准，书本和尺子就都是运动的如果以书本作标准，尺子就是静止的生选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾师大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？生有比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动生我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的生旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的师同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准板书在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物四运动和静止的相对性参照物比如课本P22图111-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”生乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动生如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动师大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子现在请同学们1.描述图1.24车辆的运动情况：2.描述下图中的各种情形物体的运动状况。，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止师从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性师同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况归纳选择参照物的注意事项参照物选取注意事项：1.只有选好参照物才能确定物体的运动状态或运动形式。2.同一个物体选取不同参照物时可能有不同的运动形态。3.要比较几个物体的运动情况必须选取同一参照物。九、板书设计运动的描述1.机械运动：物体位置的改变叫机械运动。2.参照物：判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体3.物体运动和静止是相对的。十、作业设计1.完成随堂练习，完成同步。2.进行小结。3.按照要求预习，。十一、教学评价本堂教学用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和讨论，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的图片、视频资料，以提高课堂教学的直观性。中有在机械运动，通过老师的移动，引导学生得出机械运动的定义，并通过把尺子放在书上推动书移动，讨论尺相对书和桌面的运动，这个小实验简单直观，学生可以一边实验一边思考，很快就理解了参照物不同，运动的描述不同的结论，这里学生的参与度高，效果很好。但是在后面的对于相对运动和参照物的理解和运用上，如果能引入一些中国古诗，对学生的综合素质的提高起到的效果就更加明显。例如可以举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等。十二、教学反思本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必须注意如何取舍，原本选取了将近5段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过仔细的筛选后，只留下1个片段，将节省下来的时间用来给学生活动和思考，这样一来效果反而好了。教师的语