《略谈综合实践活动对语文教学的重要》涟水县南门小学唐海峰.doc

略谈综合实践活动对语文教学的重要性 （涟水县南门小学 唐海峰）内容摘要：综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。作为基础学科的语文,它是一门实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力。因而，我们应广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养，使语文教学焕发生机与活力。关键词： 综合实践 语文教学 活动语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发挥综合运用知识的能力,培养学生的社会责任感”。因此,基础教育阶段的语文教学应广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。通过多年的实践,我认为可以从以下几个方面着手。一、立足语文文本，开掘活动渠道 “语文综合实践活动” 这个全新的内容的出现是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于我们学生却是完全陌生的。作为教学工作者，我们首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。 1.紧扣文本内容的表演活动以课文为舞台,运筹帷幄之中, 激发学生的学习兴趣，循序渐进地提高学生语文素养。如在教学嫦娥奔月、自相矛盾、狐狸和蝉等多篇课文时，进行课本剧表演。在艾滋病小斗士、黄山奇松等课文的教学过程中，进行演说家、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。 2.紧扣文本内容的制作活动 针对课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。课文中有不少制作活动的切入点，如学习航天飞机一课，我们可根据课文内容或自己平时的了解制作一个“航天飞机”。学习去打开大自然绿色的课本一课后，可引导学生编写一张“热爱大自然”的手抄报等。在活动中，学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼，审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升，并激发了学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 二、整合优化文本，丰富活动内容 语文综合实践活动具有很强的“综合性”。因此，我们应该树立“大语文”教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动在数量上与质量上都极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 我在教学天安门广场这篇课文时,结合品德与社会学科、美术学科一起组织了“夸夸我们的祖国”的综合实践活动。学生们用画笔，用一双双明亮的眼睛记下了祖国每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式了解了祖国一个又一个辉煌的历史。语文课上，同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，与同学一起夸夸自己心爱的祖国,表达对祖国的热爱；品德与社会课上学生制作了爱国报，为祖国光荣的历史感到骄傲；美术课上学生们用画笔画下了“美丽的祖国”，还发挥想像画下了“未来的祖国”，并配上了精美的设计说明，用绘画的形式表达了对祖国深深的爱。这样的活动不但加强了语文学科与其他学科的整合，还开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣，培养了他们的爱国情怀。 三、走进社会生活，,拓展活动资源 陶行知认为：“生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式。整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程。”的确,生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。 为了从小培养学生的环保意识，我特根据语文教材安排了主题为“关心周围的环境”的语文综合实践活动社会调查。社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。我校后面有一条河，以前河水清澈，河里有许多小鱼小虾，可现在河水浑浊，河面有很多漂浮物，还散发出了一阵阵腥臭味。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。首先以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察、访问，并作好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因是沿河两岸的许多人家将生活垃圾倒入河中，既污染了河水，还堵塞河道。学生提出了解决问题的办法：(1)大力宣传“爱护环境，人人有责”，增强沿河两岸民众的环保意识。(2)建议居委会规范居民生活垃圾的处理，并对其进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中。先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。总之，在