我心目中优秀的班导.doc

我心目中优秀的班导一.必须全力倾注爱心 没有爱就没有教育。没有爱，就没有热情，没有热情，就不会有奉献精神和创造性劳动。爱象征着光明和温暖，爱使学生觉得教师同父母一样可亲可敬。学生从教师的爱中感受到学校的可爱、社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。爱是最重要的师德，是人类最崇高的精神境界。教师对学生爱之深沉，教之诚恳，才能使学生亲其师而信其道。如老师在课堂上看到一个平常很活跃的学生闷闷不乐，课后找其谈心，这是关爱；5.12地震中很多老师宁愿牺牲自己的生命，也要尽可能的挽救孩子生命，这是大爱！爱心也是对学生最好的教育，学生会把教师的爱传播到社会。曾经有一位农村女生，临近高三时，家庭突遭变故，面临失学，班上老师不仅在经济上帮助她，在精神上也安慰鼓励她，使她重新扬起了希望的风帆，现在小有成就并在一家大公司担任主管的她，每年都要接济母校二位贫困学子。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱心也不是与生俱来的，它来自于个人的修养、使命和希望。优秀教师会充分认识自己肩负的神圣使命和历史责任，充分认识自己所从事的职业的伟大意义和崇高价值。他们和蔼可亲，富有气质和魅力，热爱学生，学生不仅把他们当做老师，更把他们当做了朋友、兄长和父母。他们用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去感染学生。 二. 必须全心育人 有人说，教育像农业，教师更像农民，育是关键。庄子曰：哀莫大于心死。如果一个学生对学习失去兴趣和信心，再好的教学对他都不会有效。教育就是引导。教育就是转变孩子的思想。就是开发学生内在的力量，解决学生心中的问题，焕发一个人的热情，挖掘一个人的潜能，树立一个人的信心。优秀教师深知信念和意志可以使效果达到极大值，而信念和意志的源泉是感恩自尊和美好生活的召唤，从这些方面引导学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生明白学习的意义、思考的价值，学会做人、学会做事、学会求知、学会合作，并拥有一颗感恩的心。使学生认识到知识就是力量、书到用时方恨少，船行江心补漏迟；人生要立德、立言、立功，要有男儿不展凌云志，空负天生八尺躯、为中华之崛起而读书的志向；树立天生我材必有用的信心；并拥有大鹏一日同风起，扶摇直上九万里的气慨，从而能够悬梁刺股，发愤苦读。我爱每一片绿叶。优秀教师坚信每一个学生都是一道独特的风景，认为把好学生教好不算什么，把差生、差班教好才是本事。他们认为，差生是差教师和差家长联手缔造的，因而会经常与家长沟通，要他们多发现孩子的优点，多告诉孩子什么地方行；会去分析差生差在何处，是品行、基础还是方法，以便对症下药。他们认为，批评要象春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。曾有一位教师原来经常批评不交作业的学生，使得课堂气氛很沉闷。后来他以表扬完成作业的学生来取代批评，几个星期后，他不仅看到同学们认真完成作业，而且看到一个充满欢乐氛围的班集体。他们花时间最多的是帮助那些潜能尚未发挥出来的学生，与其一道分析、解决问题并帮助其发现自身的价值，从而树立自尊和自信。他们严格要求但不随意训斥学生，深知激励的价值，认为好孩子是夸出来的。会将不错，你真行！作为其常用语和口头禅。考试没考好，让他们不耻最后，你这次不是掉下来了，而是蹲下来了，蹲下来的目的是为了下次跳得更高。正如沃德在非常教师中所说的平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。润物细无声。优秀教师注重学科文化内涵的提炼、知识背景的揭示、学科意识的培养和学科应用价值的传播。他们不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。在他们的感召下，学生感到学习不再是负担而是享受，知识也不再是躲在象牙塔内的曲高和寡，孤芳自赏。四.教学中必须注重创新 教学的生命力在于创新，而创新来自于不断的观察及反思，其中创新意识和创新精神是最重要的。优秀教师在教学方法上的创新是极其丰富多彩的，他们在实践中形成自己的教学风格，将其艺术化并不断反思调整。他们充分考虑学生的接受能力。他们尤其注重引人入胜的开头课堂中的互动以及留有余味的结尾。 亚里士多德说过：思维自疑问和惊奇开始。优秀教师非常重视课堂引入，在学生原有知识的基础上，以新颖巧妙的方式导入新课，注重问题提出，并注意设置问题的梯度，使得学生在对新知识如痴如醉的渴求认知中进入最佳状态。如：政治老师在上第一堂法律课时，拿出了一架天平；语文老师在讲佛教文化时，先展示了一副对联：大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。之后提问：此对联反映了我国古代什么文化现象？学生：这应该是描写弥勒佛的对联，说的是我国古代佛教文化。老师趁热打铁：佛教是世界三大宗教之一，那么它何时传入中国，怎样兴盛发展，它对我国古代的封建统治有何影响呢？通过设问引出新课；物理老师在讲阿基米德定律时，提问：一只铁钉放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢？在学生感到疑惑的同时导入了新课。 优秀教师重视课堂中的互动，如一位政治老师在法律课中设了模拟法庭，英语老师让学生在课堂上表演起了哈姆雷特。他们在课堂中不会就事论事、照本宣科，会不失时机的点燃学生思维的火花，对知识进行拓展。拓展就是类比、联想、以点带面、举一反三。例如在讲圆的定义的同时，他们还会讲述定义的意义和价值，让学生明白：再也没有比下定义更能检验和锻炼一个人思维的清晰性和表达能力的了，同时引用但丁的话：圆是最完美的图形。让学生在愉悦中得到美育。又如一位语文老师在课堂中，分析到笑掉大牙之类的场景时，向学生提问，关于牙的描述，尚有哪些成语、俗语或熟语？学生会七嘴八舌的答出：咬牙切齿、虎口拔牙、咬紧牙关、以牙还牙、牙牙学语、狗嘴里吐不出象牙、打掉门牙往肚里吞、打得他满地找牙。这样既活跃了课堂气氛，又丰富了学生的知识，更增强了学生的拓展意识及能力，使得学生能够触类旁通。 教学的技巧在于集中和保持学生的注意力，优秀教师能很好把握教学节奏，充分引导学生思考，并很巧妙地将复杂的问题简单化。他们认为，教师应从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，因而课堂上他们显得非常轻松，会给学生留有充分的思考空间。言有尽而意无穷。当学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，他们绝对不会再作不厌其烦的讲解，