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大桥中学七年级语文导学案 （2） 班级 姓名 课 题春设计邱丰才审核学习目标1学习本文构思精巧、情景交融的写法。2反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。3感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。学习重点2、3学习难点2、3 学 习 内 容 及 预 见 性 问 题方法措施一、课前反馈：在反馈本上反馈预习案上的问题。二、独学：、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 、学习第一段：迎春 （）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 运用的反复的修辞手法,写出了作者急切盼望春天的到来,表现了作者对春天的喜爱.三、对学、群学1继续学习第二段：绘春。（1）第节写小草，写得很细。作者从质感、颜色、生命力三方面来写春草，请找出相关的词语填写在下面，并说说哪些词特别用得好？质感：颜色：生命力：先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已.“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。（2）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？这一段中用了哪些修辞手法？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。（3）第节写风，想一想，写鸟，写牧童的短笛与春风有什么联系？作者是从人的哪些感官来写？（人的感官有：视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉等）“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写风的温暖柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写风的清新芬芳浓郁。“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着”从听觉写风的和谐悦耳。总结：和煦芳香悦耳从触觉、嗅觉、听觉角度来写（4）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。.春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？总结：细密闪烁绵长 轻盈、接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是按什么顺序写的呢？由物到人 由近到远2. 学习第三段：颂春。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。新 美 力这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？明确：（不能。三个比喻依次点明了春天的成长过程。）3.总结：本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?（歌颂春天的无限美好，赞美春天蓬勃的
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