10、比尾巴.doc

小学语文一年级上册10比尾巴第一课时教学设计教学目标 1、认识10个生字，会写“公”这个字。认识1个笔画“”和2个 偏旁“八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文。学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。教学重点、难点有感情地朗读课文，学习生字词。读好问句。教具、学具的准备：教学课件、动物图片等教学过程：课前谈话：（5）师：小朋友们，老师很喜欢猜谜语，你们呢？看谁最聪明。听好了! 打一动物名。（随机出现答案图样）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）（你们真聪明，一下子就猜到了）（设计意图：小孩子都比较喜欢玩游戏，在此设计了猜谜游戏，让孩子在轻松的氛围中进入课堂，同时也为上课时出现的动物做好铺垫。） 一、趣味揭题，学习部分生字（10）1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，邀请我们每个小朋友做裁判。瞧瞧，它们要比什么呢?2、课件出示。引导学生认识“比尾巴”三个生字。师：谁能把这三个字拼读出来。师：你真聪明，一下子就把他们拼读出来了！谁也想来试试？你也很不错。我们一起试试。师：小朋友，你们在读的时候有没有发现有一个生字宝宝的读音和其他的不一样啊？师：你的眼睛真亮，一下子就找到了。说说吧，他有什么不一样啊？（“巴”在这里念轻声）师：那把他单独拿出来，他又念该怎么念呢？一起看看大屏幕吧！（课件出示）一起读。师：当“巴”字放在词语的末尾时，常作轻声。如：“嘴巴、下巴”等。3、齐读课题。（教师范读后再读）4、认识动物，教授部分生字。师：参赛队员们都等不及要上场了，瞧瞧都有些谁啊？课件出示： 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀师：你们都认识吗？自己先叫叫他们吧！（学生自由读）师：谁来大声地叫叫他们，其他的小朋友跟着一起念。开始吧！师：你们真行，老师越来越佩服你们了。跟着我一起读。（“猴、松、鼠、公、鸭” ）师：这里有一个名字挺难念的，让我们一起再来试试。（齐读）注意了，松是平舌音，鼠是翘舌音。你们进步真快，念得越来越标准了。师：现在我要来考考你们，“鸭”和“公”的偏旁是什么呀？同桌商量商量。师：哎！集体的力量就是大，一商量就有答案了。对。鸭的偏旁是鸟字旁，公的偏旁市八字头。（出示）师：再来一起认一认！（设计意图：本课的生字比较的多，有12个，在一起教学，孩子比较难以记，因此我把这些生字分开，在课题中先教授三个，然后再认识动物中再把和动物有关的生字宝宝学掉。这样可以减轻学生认字时的枯燥，轻松学习生字。）二、初读课文，整体感知（5）1、师：参赛选手们都准备好要开始比赛了。小朋友们你们有没有准备好做评委呢？2、师：那就让我们一起打开课文看看比赛吧！3、师：打开课本，翻到83页。听老师把课文读一遍。知道吗？学会听可不是件容易事，要把小耳朵竖起来仔细地听，而且小眼睛要牢牢地盯着书本，能行么？我看到了，这位小朋友已经慢慢学会倾听，可以开始了么？教师范读全文。4、师：小朋友们听得可认真了，现在自己自由读读课文，注意读准字音。把课文读两遍，读好后轻轻放下书本坐好了，老师就知道你完成了。开始吧！(教师巡视，注意个别指导。)5、师：谁愿意读给大家听一听?（请2位小朋友读） 师：你真能干，一个字音都没读错。 别紧张，再来一次，我们一定能行！（设计意图：通过教师的范读，让学生知道文章该怎么读。给孩子们足够的时间去自由读，教师在巡视中了解学生的朗读情况，在个别展示读的时候做到心中有数。文章比较长，因此，让2位小朋友念完课文。在这里没有设计齐读，即为了节省时间，又为了制造悬念）三、品读课文第一、二段。（15）1、师：看到还有这么多小朋友的手举着那里，都想试试，是么？别急，还有机会。2、师：读了课文，我们知道，这次比赛一共分为两组，现在让我们隆重请出第一组的参赛选手，一起叫出他们的名字吧！（猴子、兔子、松鼠）3、1学习三个问句。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？师：自由读读这三句，说说你发现了什么？师：你发现了最重要的地方，老师为你感到骄傲。对，这三句话都有“？”号，我们把这样的句子叫做“问句”。那问句该怎么念呢？听老师来读一读，比比谁最会听？师范读。师：同桌互相试试吧！师：谁最勇敢，来试试。 师：老师听出来是在问了。谁再试试？你瞧，他问得语气真强啊！真棒！ 师：我们一起来问问吧！问得语气要上扬！ 师：我们还可以做上动作呢！小脑袋左右晃晃，看看你的同桌。一起试试吧！（教师范作，学生跟着做）师：除了这个，你还发现了什么？提个醒：（加粗长和短） 师：你的反应真快。对，这是一对反义词。一起念。拼读短。2看图：根据这个比赛项目，请小朋友看图做评委，评一评这些动物的特点？自由评集体交流评师：根据比赛项目，评委们谁来说说，这里该让谁进去。为什么？（长：像一根绳子、长得可以倒挂在树上、可以绕几圈荡秋千呢！）师：你讲得真好。其他小朋友同意么？那就让我们一起读读这一句。师：这里又该轮到谁了呢？裁判们？ （短：像个小绒球、又短又圆。）师：老师发现，你不但会说，还很会观察。一起读读。师：那小松鼠就得到这里去了，看看行么？为什么？谁来说说。（像把伞：比较伞和尾巴： 伞上面大，下面小，尾巴也是这样。伞可以撑开，可以收下，尾巴也是这样。伞可以遮住风，挡住雨，松鼠的尾巴也能这样。）师：瞧，你们的课外知识可真丰富，都可以成我的老师了。3师：现在，让我们一起来宣布第一组比赛结果。师生合作读。师：同桌两人模仿着试试，南面一排问，北面一排回答。准备好了么？开始！ 师：动物们的比赛有了结果，可是我们的比赛还没分胜负呢？老师刚刚听了，发现小朋友读得很流利了，可是身体、手都空在那儿，听，他们也想来表演呢！我们把他们用上。瞧好了。（老师边读边做） 师：一起试试好么？（师生一起边读边表演）（教学设计意图：由于第一课时，我选择了第一、二段为本课的教学内容，从三句问句开始，让孩子们观察发现，问号，引出问句，从而读出疑问的语气。在第一段中还有一组反义词，长短，结合短的生字教学进行。在第二段出现时，并没有一起出现，因为本堂课为学生铺设了一情景，裁判，因此，让学生来说谁该进入那一句，为什么？这样。充分调动了学生的积极性。在朗读上，我加入动作，以表演的形式进行，让孩子们在朗读课文时不觉得枯燥，在有趣的情景中朗读课文。）四、巩固生字，教写生字。（10）1、师：看到小朋友们这么兴致勃勃地朗读，我也为你们高兴。瞧，调皮的小猴子给我们带来了有趣的生字宝宝，一起来读一读吧！（比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、公、鸭）2、学生齐读。3、师：注意瞧好了。出示：巴把 看看这两组字有什么特别？加了一个提手旁，读音上很接近，就声调不同。师：除了这组外，你还能找到这样类似的吗？再出示公松 加了木字旁，声母改变，韵母不变。 师：今后小朋友们在学习生字的时候，就可以用加一加，减一减的方法进行记忆，这样的学习会更有趣。4、师：让我们再来认一认他们吧，他们不知不觉地变了呢？（去拼音）5、师：我发现，我们班的小朋友特别认真。注意力一直这么集中，小眼睛一直看着老师呢！真不容易。6、师：有一位宝宝很舍不得大家，一直留到了最后，瞧瞧，它是谁呢？（出示“公”） 让我们把它牢牢地记下来吧。7、师：拿出小手，和老师一起写写，我说一笔，你们写一笔。（书空）8、师：小朋友发现了吧，这个公字里还有一个新的笔画呢？（出示）这个叫做撇折。一起叫叫。（边写边说）9、师：要写好一个字，除了知道笔画、笔顺外，还要看清他在田字格中位置，特别是横、竖中线。瞧瞧，哪几笔和竖中线、横中线有关的。 师：小眼睛真尖。对。（教师范写这两笔）10、师：好，现在我们可以写了，看老师写一个后，你们再写，行么？我看见这位朋友的眼睛瞪得大大的准备看老师写字了，其他同学呢？ 教师范写。11、学生练写。教师巡回指导，提醒书写姿势。写好后同桌互评，好的就在他的字旁打上五角星。（设计意图