黄丹中期检查表.doc

附件2：长沙民政职业技术学院“做课题”项目中期检查表（在个人空间展示）制表：长沙民政职业技术学院科研处 时间：2011 年 10月12日课题名称空间教学背景下的思想政治理论课教学改革问题以长沙民政职业技术学院为例 课题编号单位长沙民政学院思政教学部 （简要填写） 本课题研究的目标、内容（1）研究目标：本课题立足于学院信化建设过程中“空间教学”对思想政治理论课教学改革提出的新要求，探索了“空间教学”背景下思想政治理论课的教学改革问题，不仅是一种理论探讨，更是一种实证研究。（2）研究的主要内容一、空间教学背景下思想政治理论课教学改革的原因1.对大学生进行社会主义核心价值体系教育的需要2.培养高素质应用性人才的需要3.高职院校思想政治理论课教学改革的需要4.学院信息化建设和可持续发展的需要二、空间教学背景下思想政治理论课教学改革的内容1.教学内容的改革2.教学方式的改革3.考核方式和评价标准的改革三、空间教学背景下思想政治理论课教学改革存在的问题和建议1.空间教学背景下思想政治理论课教学改革存在的问题。一是部分教师的思想观念跟不上形势发展的需要。二是部分教师对空间教学转型存在畏难情绪。三是学院目前的信息化建设水平还难以完全满足空间教学的要求。2. 空间教学背景下思想政治理论课教学改革的相关建议。一是转变观念统一思想，努力跟上形势。二是不断学习努力提高，充分运用空进教学新手段。三是深入研究加大投入，切实加强信息化建设。 （详细填写） 开展的主要研究活动一调查研究。对我校开展空间教学的情况，特别是对思政课的教学改革对出的新挑战进行深入调查研究。二综合分析。对相关情况和搜集到的相关资料进行梳理分析，明确研究思路。三初步形成研究观点。在前述基础上进一步形成研究观点，为最终形成研究成果做准备。 （详细填写） 初步形成的重要研究观点 一、空间教学背景下思想政治理论课教学改革的原因1.对大学生进行社会主义核心价值体系教育的需要 一个社会的核心价值体系只有真正成为广大社会成员的价值实践，成为整个社会普遍追求的价值，才能真正发挥其核心价值的作用。正如胡锦涛总书记在十七大报告中指出的那样，要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求”。为此，社会主义核心价值体系不能仅仅停留在理念层面，而应当内化为人们的价值观念，外化为人们的行动。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对培养什么人如何培养人这一核心问题起着关键作用。高校思想政治理论课也是培育塑造社会主义核心价值体系最重要最关键最有效的路径在推进社会主义核心价值体系建设中发挥着不可替代的作用。当前网络信息技术的发展，如依托职教新干线信息平台而建立的“空间教学”就为高校思想政治理论课教学改革提供了新的载体和平台，也提供了新的要求和挑战。2.培养高素质应用性人才的需要 在大众教育和精英教育并存的今天，在学与术日渐分离的今天，高等职业教育的办学规模、招生人数已占据中国高等教育的半壁江山，以一种独立的教育类型而存在，且还有发展壮大之势。高职教育的培养目标就是要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美等方面全面发展的高素质应用型人才。高职教育固然应重视职业技能的培养，但职业素质、人文精神的培养更是不可忽视的。如果我们培养的学生只有专业技能，至多只能成为有用的机器，而不是全面发展的人。客观的讲，当前高职院校学生生源素质总体来讲还不高，存在着学生学习能力较差、思想状况复杂、行为养成不够好等问题。但人是可以改造的。如果我们能够用如“空间教学”的网络互动学习新模式充分调动学习的积极性、主动性和创造性，那么，他们一定会成为对国家社会有用的高素质应用型人才。3.高职院校思想政治理论课教学改革的需要 关于思想政治理论课教学改革的争论由来已久。我认为，高职院校的思想政治理论课教学改革要突出其“职业性和应用性”特征。要结合职业人才培养目标，把人文精神的培养和职业人的塑造结合起来，注重学生实际的研究，解决高职院校学生关心的实际问题。当前，高职院校思想政治理论课在实际教学过程中出现一些学生重专业知识，轻思想政治理论课的现象。一些学生学习目标不明确，学习态度不端正对抽象的政治理论学习缺乏学习兴趣和动力等问题。由于课堂有效学习时间短，学生自律意识薄弱，难以达到预期的教学效果。部分教师也存在不爱讲、应付讲的心态，从而思想政治理论课的时效性难以完全体现出来。空间教学的出现，使得思想政治理论课更有趣味性和针对性，找到了师生的共鸣点，从而使教学双方更够第一时间面对解决新问题，进而使教学成效骤增。4. 学院信息化建设和可持续发展的需要学院投入巨资对原有网络技术环境进行提质改造，以适应空间教学的需要。从2010年下半年开始，学院依托职教新干线这一技术平台，在全院推行空间教学，取得了积极成果和广泛的社会认同。 （详细填写） 初步形成的重要研究观点在顺利成为全国首批国家级示范校后，长沙民政学院立足可持续发展的战略眼光，制定了学院发展的三年规划，以空间教学为龙头，大力推进信息化建设。教育部副部长鲁昕和湖南省副省长郭开朗视察我院时，对我院的空间教学予以充分肯定。在学院召开的湖南省职业院校信息化建设推进会上，湖南省教育厅厅长张放平高度称赞我院信息化建设取得成就，副厅长王建以“感动、震撼”四个字高度评价我院信息化建设的创新成果。二、空间教学背景下思想政治理论课教学改革的内容1.教学内容的改革 空间教学背景下思想政治理论课教学要以教学空间为新的平台，按照国际化、标准化、模块化、信息化要求，建设以空间资源库为支撑，以模块集成的图表化教案为实际应用的空间资源课程。每门课程要完成解构和重构的任务。首先要根据专业人才培养目标和工作岗位任务进行解构。在调查研究基础上，确定资源建设任务。在教学空间建设概念库、原理库、方法库、案例库、示范标准库、训练题库、网络阅读藏书库、教学视频库、专业知识扩展库等。在此基础上，根据教育教学基本规律，用图表教案实现对课程教学资源的模块化集成，使之能够在实际教学培训中得到灵活运用。在这里，重点在于课程教学资源建设。要充分用好教学空间这个平台，要在完成教学资源库建设的同时，不断更新课程内容，及时反映最前沿的理论、最新颖的技术、最贴近学习生活实际的案例。学会灵活运用超链接、频录、图片及各类图表来重构教学内容。将理论与实践结合起来，将课内与课外结合起来，将知识与案例贯穿起来，使课程结构设计更科学，让整个教学流程的点线面结合成一个多维立体的知识结构体系。2.教学方式的改革教学方式灵活多样是增强教学吸引力，提高教学实效性的重要保证。我们传统的课堂教学方式较为单一，大多是教师讲的多，学生想得少，积极参与意识弱，导致的结果就是教师讲的累，学生听得烦，学生“知而不行”“言而不信”。空间教学背景下的思想政治理论课教学方式改革就是在师生共同建设教学空间的基础上，以空间互动为纽带，促进师生教学相长。教师必须明确要求学生在自己空间作业等学习任务。在此基础上，教师要深入学生空间批阅作业，还要积极开发和充分利用空间群组学习功能，按照课程班对学生资源进行重组，使其与课堂教学相得益彰，讲群组转化为带有课程文化特色的学习中心。教师要主动指导学生建设空间、使用空间，培养学生的信息处理能力，学会信息搜索、筛选组合利用空间资源，使学生能够依托教学空间进行终身学习。教师要经常访问学生空间，及时了解学生的学习情况和思想动态，努力端正学生的学习生活态度，引导学生积极乐观的面对生活面对人生课题，激发学生进行课程学习和社会实践的热情。总之，空间教学背景下的思想政治课教学方式的改革就是要在贴近学生生活，体现专业特色，锻炼学生能力方面下功夫，发挥课堂教学、校内外实践教学的不同特色，开展丰富多样的教学活动，增加思想政治理论课实践教学的吸引力，提高教学时效性。 （详细填写） 初步形成的重要研究观点3. 考核方式和评价标准的改革教学考核是教学活动的一个重要环节，通过考核既可以检验教师的教学效果，又可以检验学生的学习效果。空间教学背景下，思想政治理论课作为高校政治理论必修课，要想真正提高其教学实效性，不仅需要在教学内容、教学方式有所创新，在考核方式和评价体系方面也要进行改革，注重考核方式和评价标准的多样性。第一，为适应空间教学和新教材的需要，思想政治理论课的考核将有过去的一张试卷定优劣，改为综合考核评估。空间教学背景下考试已实现无纸化，考试都是在网上空间进行，考核也要在网上公布，过程和结果均要接受学生监督，进一步彰显了考核的公平公开公平原则。我院的做法是将学生的课程总成绩分为平时成绩（含课程作业、出勤、课堂互动等）和期末成绩，两部分各占百分之五十，以五级制评价，不打具体分数。总的原则是坚持理论和实践相结合，教师与学生相结合，定性和定量相结合，进行综合考核评价，主要考核学生在思想认识上的提高和现实表现。第二，在考核评价过程中，要构建综合考核体系，变“知识记忆”的考试为“学习过程”的考试，把考试改为开卷考试，和课程学习小论文、相关心得体会相结合，同时增强平时学习态度和课堂生活表现的考核比重。要延长考核时间，细化考核要求，做到在学习中考核，在考核中学习。考核可以以多种方式进行，如在课堂上进行专题讨论、时事评论、辩论会、模拟法庭、影像资料观后分析等；在校内让学生调查食堂饭菜浪费情况、校园环境卫生情况、新生环境适应情况、大学生恋爱问题等；在校外让学生进行社会调查、志愿服务、公益活动等。三、空间教学背景下思想政治理论课教学改革存在的问题和建议1.空间教学背景下思想政治理论课教学改革存在的问题。一是部分教师的思想观念跟不上形势发展的需要。随着学院国家示范校建设任务全面验收完成，少数教师流露出休息停歇的思想，不思进取。面对日新月异的新方式变化无动于衷，以为躺在国家示范校这块牌子上九可以高枕无忧。还有的教师依然留恋“一支粉笔，一块黑板打天下”的时代，还有的教师习惯于“一个PPT念到底”的教学方式，舍不得告别已经熟悉的教学方式。面对充分利用互联网空间进行教学所带来的一系列革命性变化无动于衷，甚至站在一边对这场教育教学变革品头论足、冷嘲热讽。这些观念已成为教育教学改革的阻力。二是部分教师对空间教学转型存在畏难情绪。2010年下半年，长沙民政学院开始用教学空间建设和运用来推进信息化进程，需要教师掌握一些简单实用的技术、手段、技巧。大多数老师积极实践，很快就能掌握运用，并把自己的空间建设的很好。但也有个别老师自己不亲身实践，却一看就嫌麻烦、怕困难，但现在还没有做好。这样下去必定面临被淘汰的危险。学院不要你走，学生也会把你轰下台的。三是学院目前的信息化建设水平还难以完全满足空间教学的要求。信息化建设是学院进一步发展过程中的重点，而空间教学有事信息化建设的重中之重。尽管学院也投入大量人力物力财力推进以空间教学为龙头的信息化建设。但由于我们进空间教学建设和加快信息化建设的时间还不长，对其自身发展的规律还需进一步认识。在目前的空间教学和信息化建设过程中还存在着硬件设施老化、软件环境不佳、信息化专业人才不足等问题。因此，目前的信息化建设水平还难以完全满足空间教学的需要。当然，随着学院对这些问题的重视，相信这些问题将很快得以解决。 （详细填写） 初步形成的重要研究观点 2.空间教学背景下思想政治理论课教学改革的相关建议。一是转变观念统一思想，努力跟上形势。我们推行至今的教学空间建设，已经引发了一场教育教学革命，已经产生的变化充分说明，这是驱动未来教育教学理念模式发生深刻变革的引擎，也是我们继续前进的德新动力。我们必须转变观念统一思想，突出抓好教学空间建设，通过师生建空间用空间，全面推进思想政治理论课教学改革。二是不断学习努力提高，充分运用空进教学新手段。教学空间是一个全新的领域，给每位教师提供了广阔的创新机会。每位思想政治课教师要根据空间教学的特点，不断开发出新的教学内容和教学方法，实现视频教学、远程教学、运用电子技术和远程传播技术全面展现授课过程，打破时空限制，方便学生随时随地进行学习。我们要不断学习努力提高，学会利用网络手段来传播知识技能，实现优势资源互补，空间共建共享。我们必须懂得根据学校的需要、专业的特色、学生的特点、自己的个性创造性的对课程内容进行重组和优化，使整个思想政治理论课教学工作不断展现亮点和新意，更好的满足学生的学习热情和求知欲望。三是深入研究加大投入，切实加强信息化建设。空间教学和信息化建设都有其自