北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》

北师大版三年级语文下册第九单元“观察与发现”装满昆虫的口袋教学设计 教学目标：1正确，流利，有感情地朗读课文。 2从课文具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。 3让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学重难点： 1有感情地朗读课文。 2体会法布尔对昆虫地痴迷。 教学准备： 多媒体课件 教学准备：1.教师准备有关昆虫世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的昆虫图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。2.学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、参观等，了解有关知识。教学过程：（一）创设情境，激起兴趣。1、仔细观察老师动作：中指探入水中，品尝中指。 2、你看到了什么？（生说）慢镜头重放动作。 3、鼓励生的发言，这节课我们就来深入认识一位和你们一样爱观察的孩子，他最爱观察什么呢？（板书课题） 考）今天，我们要学习的课文装满昆虫的口袋，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看课件（各种各样昆虫）2、看到题目课件，你最想知道的问题是什么？学生质疑，师：大家想了解的问题都很重要。现在就让我们一起走入文中，去寻找答案吧！3、课件出示学习目标：（1）正确，流利，有感情地朗读课文。 （2）从课文具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。 （3）让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 （二）初读课文，整体感知：1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。2.边读边思考：小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，说上几句话。3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件出示：隐藏 无限 暮色 纺织娘 樱桃核 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 迷恋 殿堂 雕像5.学生自由读词语，指名读词语。（三）再读课文，理清思路：1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是迷恋（根据学生回答师板书：迷恋） （四）精读品味，体验感悟：2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？ 出示课件：自学提示请同学们默读课文的第26自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文，找出相关句子） 3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。（根据学生的回答相机出示相应段落） 出示课件：A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ 三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。 （1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。（指名读，齐读） （2）是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘） 师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说引读（生齐读第三自然段） 出示课件：B：（1）、“每到早晨，法布尔把生物世界。”（指导朗读，相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.）轻轻的读 （为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解。哪些词我们还要特别关注？） ( 2)创设情境指导朗读. 谁能试着读读。读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读） 出示课件：C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了珍珠一般的宝贝” 这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”） （什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上小心翼翼说一句话？出示课件（各种甲虫） 4、法布尔对昆虫的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗？从哪看出？（他被爸爸训斥了） 出示课件：爸爸是怎样训斥他的呢？谁来读一读？ 5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢？快来做做法布尔的代言人吧！劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。 6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。 （五）拓展延伸，感情升华。 出示课件1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么？你会把镜头最后定格在哪？（引读：后人为了纪念法布尔在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。） 2、那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？还塞满了什么？（根据学生的回答，板书所说的词语。如：坚持不懈、持之以恒等） 3、是呀！无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁？（生自由说）你从他们身上都学到了什么？如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？（生自由说，注意引导孩子说出设计的理由） （六）课堂小结，课外延伸。1. 希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。2. 你们还知道法布尔的哪些事情？想再听听吗？出示课件：昆虫记是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世