浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性.doc

浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性 摘 要： 课堂教学的有效性需要新课程教育教学理念的指导，需要教师教学理念的更新和教育教学方式方法的转变，减少课堂教学中的无效成分；需要教师把促进全体高中生的全面发展作为教育教学的培养目标，摒弃传统教学中不利于高中生学习效率提高、能力培养的做法。作者在践行新课程改革，提高高中语文课堂教学有效性方面做了一些尝试，深刻体会到语文教学的有效性就是要通过教师的有效组织和引导促进高中生自主探究和合作交流，使高中生在语文上有提高，有进步，有收获。 关键词： 高中语文 课堂教学 有效教学 随着高中语文新课程改革的推进，在教育教学中要求教师组织有效的教学活动，学有价值的知识，有实用性的知识，促进全体高中生的全面发展，提高课堂教学效率，这是每一位教育教学工作者必须考虑的重要问题。课堂教学的有效性需要新课程教育教学理念的指导，需要教师的教学理念更新和教育教学方式方法的转变，减少课堂教学中的无效成分；需要教师把促进全体高中生的全面发展作为教育教学的培养目标，摒弃传统教学中不利于高中生学习效率提高、能力培养的做法。教师要发挥高中生的学习能动性，发挥高中生主体作用，通过激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与和自主探究，强化教育教学效果。 我作为一名高中语文教师，在践行新课程改革和提高高中语文课堂教学有效性方面做了一些尝试，深刻体会到语文教学的有效性就是通过教师有效组织和引导促进高中生自主探究和合作交流，使高中生在语文上有提高，有进步，有收获。它不仅关注高中生当前的发展，还关注高中生未来的发展和可持续发展。有效的课堂教学是通过教师的教学实施才得以实现的。教师能否实施有效的课堂教学活动，让高中生在认知和情感上得到发展是决定课堂有效性高低的关键所在。在高中语文课堂教学中教师要发挥主导作用，强化教育教学的实际效果。下面我结合这几年来在高中语文教学中的尝试，谈谈对在高中语文教学中提高课堂教学有效性的看法和体会。 一、创建和谐民主的师生关系，调动高中生的学习热情。 新课程教学改革强调教育教学要发挥高中生的学习能动性和高中生的主体作用，激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性。新课程教学不能再像传统教学中那样采用强迫性的教学方式方法，强迫高中生被动接受学习。因为这样的课堂教学不能建立在高中生的自主学习的基础上，高中生的学习是没有学习兴趣支撑的。教师必须转变教育教学观念，更新教育教学方式方法，摒弃传统教学中的一些做法，把激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性作为重要的教学任务完成。这就需要建立和谐、民主的师生关系。只有和谐、民主的师生关系才能有效调动高中生的学习热情，促进高中生的自主学习。良好的师生关系对于维持高中生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养高中生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。教师要摒弃传统教学理念中的师道尊严，放低身段主动和高中生做朋友，用自己的微笑和爱心融化孩子的心灵，让高中生感受到我们的爱护而不是威严。另外，教师在课堂教学中要鼓励高中生大胆质疑和交流互动。高中生的活动需要教师的有效引导，教师要激发高中生的学习热情，引导高中生对教学问题大胆质疑，培养高中生的质疑精神。组织高中生以小组为单位进行交流互动，通过教师有效组织，让高中生在交流中成长、在互动中增进感情。教学实践证明通过建立民主和谐的师生关系能够有效激发高中生的学习兴趣和学习热情，强化教学效果。 二、提高教师素质，实施高效课堂教学。 一堂课的教学效果如何，关键在于教师的教学引导和组织如何。教师的教学是一门艺术，不仅需要教师提高教学技能，更需要教师具有丰富的专业知识。教师的教学技能和专业知识缺一不可。这就需要教师从两个方面下工夫： 1.要更新教育教观念，用新课程教育教学理念指导教育教学，践行新的教育教学理念和教育教学方式方法。充分发挥教师的主导作用，通过有效组织和引导促进高中生的自主参与和自主探究。 2.要积极研究教材和教法，提高专业能力。做好教学的每一个环节，对每一节课进行优化，对知识结构和引导组织做到胸有成竹。可以说，教师的教学技能和专业知识关系到教师整体素质的提高，只有具有的素质才能有效实施高效教学，才能提高教师教学的有效性和高中生的学习效率。 三、注重高中生的学习过程，提高高中生学习过程的有效性。 高中语文教学的有效性不仅需要教师的有效引导和组织，更需要高中生的有效参与。新课程指出，教学要关注高中生的学习过程，实施有效教学的核心是促使全体高中生主动参与学习全过程，使高中生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。高中生是学习的主体，可是处于成长发展中的高中生，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，提出问题、分析问题的能力是有限的。高中生的学习过程并不一定都是有效的。 这就需要发挥教师的主导作用，只有通过教师的有效组织和引导、点拨，才能发挥高中生的主体性、主动性，让高中生学会学习、学会高效学习。教师要研究高中生的学习过程，优化高中生的学习方式方法，引导高中生进行高效学习。教师要重视高中生的学习过程，