两位数乘以一位数2.doc

一、创设情境，引出课题（不进位乘法） 师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐 24 元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师 42 元，老师当时觉得不大对劲儿， 你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？生:不合理 师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？ 生：先算两箱可乐的钱 242，再用 100 减去 242. 师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？ 师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看 看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数） 生：好 二：新授 1.学具操作 。师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请 小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个 24 是多少？学生操作，教师巡视，个别辅导。学生可能出现的情况： A. 摆出两个 24 后，直接数出结果是 48. B. 摆出两个 24 后，把两个 4 得到的 8 根捆成一捆，剩下加上四十根，就是 48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程2.交流反馈。针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况 生 1： 242 表示两个 24 相加。24+24=48 元。 生 2：42=8，202=40，80+2=82. 生 3：列竖式。24 2 48 3.重点研究列竖式。 师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的 一种计算方法竖式计算。师：那这位同学你是怎样想的？ 生：先算个位，42=8，再算十位，202=40，最后 40+8=48。 学生边说，老师边把过程板书。 我们也可以简写成这位同学的板书。再次板书竖式。 24 2 8 表示 2 个四 表示四个十 40 48 师讲解书写格式（相同的数位对齐，例个位对个位） ，先算个位，再算十位。 可能会有学生提出疑问能不能先算十位，再算个位，在下节课进位计算时就能理解为什 么先算个位再算十位的方便之处了。 4.巩固两道例题，在老师的引导下试着用竖式计算出 124,517. 请 3-4 位学生说一说是怎么想的。说清先算，再算，最后怎么样。 5.请同学们总结竖式计算应注意什么？相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位， 再算十位。 再请同学们说说竖式计算的与一般计算的优点 6.在练习本上完成 20 页顶上的试一试，请三位同学在黑板上来做。(教师巡视，黑板上 做题方便纠正学生不正确的格式) 7.综合练习题. 老师和一个朋友一起去游乐场玩，游乐项目价格表如下：游乐项目 幸福摩天轮 过山车 冒险岛价格（每人每次） 23 元 34 元 112 元 （2）：（1）：请你推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱？游乐场门票的价格是每人 124 元，如果我和朋友两人一共带了 300 元去游乐场，我们俩 还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。 三、课堂小结 1.这节课同学们有什么收获 四、课堂作业 板书设计 242=24（元） 2.竖式计算的格式练习四第一题（第一横排） 两位数