语文北师大三年级上册儿童和平条约教学设计

教学设计5-1儿童和平条约 第二课时课时目标：1. 通过学生表演朗诵的方式，激活朗读兴趣，学会有感情的朗读课文。2. 咀嚼关键词，理解儿童和平条约的内容，体会世界儿童向往和平、呼吁和平的美好心愿。教学设计：设计前思考：1、上过的课程如何上出新的内容，让孩子依然保持学习兴趣？2、课文题材为诗歌，是否重点强调朗诵？3、战争和和平是很抽象的概念如何引导孩子具体感知？针对三个问题的思考和本班孩子朗读感情不充沛、不整齐的现状，进行了如下的教学设计：一是教学主题重点讲两个词：战争、和平。二是设计了学生朗诵环节，配有图片、音乐和动作，激发学生朗诵兴趣。三是设计练笔环节：写给战争先生的一封信巩固孩子们对这篇课文的理解；四是拓展延伸，推荐与课文主题相关的书目我还是想你，妈妈主题是以经历过战争的孩子的视角描写他们对战争的感受。加深孩子对战争感知与领悟。教学过程：1、 导入，引入课题。 师：战争是什么？ 对老师而言，战争是一长串冰冷残酷的数字。 据不完全统计，第二次世界大战后，爆发了约300场局部战争，约有1000万人死于战火。世界范围内，无任何战争的日子只有26天。 饱受战乱的人，常常把和平当成唯一的关于生的希望。 老师邀请咱班八位学生奏响和平乐章朗诵儿童和平条约。请高琳清、张嘉浩等上台，掌声欢迎。同学们，请认真地听，有问题需要你们回答。二、朗诵课文，引起兴趣。 生：朗诵。 师：读的真好。我们掌声鼓励。 生：鼓掌 师：他们朗诵的是哪篇课文呢？一起大声告诉老师。 生：儿童和平条约 师：老师觉得八位同学朗诵的特别棒，你们觉得他们的朗诵好在哪里呢？ 生：有感情 师：朗读课文有很多技巧，其中，理解课文意思便是其中一种。今天我们一起来品读这篇课文，看看说了什么？三、品读课文，领悟情感。1. 这篇课文共几句话？分几部分呢？2. 学习第一部分：学生默读1-3句。 （1）师：我们要向世界宣告什么？ 未来的世界，应该和平！ 师：这句话放在全文的开篇，也是全文的中心句，读的时候应该是怎样的感情呢？ 骄傲、自豪、庄严、有气势。 师：谁来读一读？（2） 条约中用两个“我们要”和“我们再也不要”表达了什么样的感情？ 憎恨战争！（3） 战争给我们带来了什么？谁能从课文中找一找。 破坏和疾病、仇恨和饥饿、无家可归。 师：是啊，战争给人们带来无休止的破坏和伤害，生于和平年代的我们知道战争意味着什么？请看大屏幕。 战争是非洲儿童失去父母后的眼泪，是受伤少年无辜恐惧的延伸，是人们对和平的热切呼唤。3.第二部分：男女生合作读4-6句话。师：“战争残酷，激发和平向往。接下来，我请男女生合作朗读4-6句话，请同学们看大屏幕，合作完成朗读，思考问题。师：为了维护和平，我们应该怎么做？生：共享大地给予我们的足够食品，保卫天空中美丽的彩虹，保护我们的生命之源，让河水永远洁净。共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，努力提高大家的生活水平！师：那么，和平到底是什么呢？老师在一本书中听到了这样的答案：师：和平是温饱与安稳、和平是分享、和平是爱，真美好！我们需要用什么样的感情来朗读这几句话呢？生：憧憬、美好4. 第三部分：师范读7-8自然段。 师：老师读完了，你们谁来挑战老师，有感情的朗读这两句话？谁来？ 师：最后两句有两个描写动作的词汇？ 生：“丢掉”、“抓住” 师：“丢掉”、“抓住”和“一定”合起来表达了一种什么样的感情？ 师：少年儿童呼吁成年人一起，共同努力，维护世界和平。四、拓展延伸，深化感情。 1、写作：写给战争