第五章中国四大地理区域划分.doc

中国的地理区域差异专题复习（说课稿）一、教材分析区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的，但对于学生来说，区域划分是重难点，特别是对于某个小区域。这个专题是八年级上册知识的深化和细化，又是八年级下册的基础，是学好中国地理的关键，所以我选这个内容做专题复习。二、教学目标分析知识与技能1、 初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、 在简单地图上进行区域划分；3、 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；4、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。过程与方法培养学生阅读地图的方法和技能，从地图中获取知识，并运用地图分析、归纳、解决问题。情感态度与价值观培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。三、教学重难点分析 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；（重点）2、掌握秦岭淮河一线的重要地理意义。（难点）四、主要教法和学法分析“教无定法、以学定法”。根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用情景教学法、读图分析法、比较分析法、讲授法、游戏体验法、实践法等学习方式。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片，以导图精要为载体，更好的调动学生的课堂参与度。五、教学过程分析本节课教学总的思路是以考标标准为线索，激发学生的学习动机，通过看图分析、师生问答、学生完成导学精要的练习、分析讲授、材料归纳，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。（一）叙说见闻，对比差异设置情境：愉快的假期生活已经结束了，结合学生的的假期旅游经历，黄老师组织全班召开“我的假期趣闻”分享会，让每一位同学站上讲台，分享假期到中国各地旅游的所见所闻，共同学习，共同成长。本次班会主要围绕三条线路分享。5位同学分享游玩路线，并且思考每条路线产生差异的原因。线路探究原因影响气候的因素一自南往北，纬度逐渐增大，气温逐渐降低纬度因素二自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少海陆因素三自东向西，我国地势呈阶梯状分布，逐级上升地形因素（2） 寻找界限，划分区域探究活动：如果把中国比作一个大大的生日蛋糕，中国四大地理区域的划分，就像在蛋糕上切了三刀，但这三刀却切得很讲究，每一刀都有自己的特点，让我们一起来探究一下吧！活动时间为3分钟。分界线分布特点主导因素A大兴安岭、长城一带400毫米等降水量线季风（气候）B昆仑山、祁连山、横断山脉第一二阶梯的分界线地形（地势）C秦岭，淮河800毫米等降水量线，1月零度等温线气温和降水（气候）（3） 定格秦淮，明确差异秦岭淮河一线是我国重要的一条地理界线，该线南北两侧气候差异较大，用两边种植的水果引入两地的差异，然后学生完成探究活动。北方地区“黑土地”“黄土地”位置（地形区）_东北_平原_华北平原、_黄土高原耕地类型_旱地_旱地_温度带_寒温带、_中温带_暖温_带干湿区_湿润_区、半湿润_区半干旱_区、_半湿润区气候类型_温_带季风气候温_带季风气候农作物春小麦、_大豆_高粱_、_甜菜冬小麦、花生、棉花、谷子、玉米农作物熟制一年_一_熟一年_两_熟或两年_三_熟南方地区“紫色土”“水稻土”位置（地形区）_四川_盆地长江中下游_平原耕地类型_水田_水田_地形类型_盆地_平原_温度带_亚热_带干湿区_湿润_区气候类型_亚热带_带季风气候农作物、水果_水稻_、_柑橘_、_油菜_水稻_、油菜、_棉花、蚕_桑农作物熟制一年_两_或_三熟一年_两_或_三熟（4） 游戏小结，课后探究设置南方地区与北方地区的知识竞赛，请两组同学到黑板参与。课后探究问题：1、晏子使楚中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳”，你能用所学知识解释这个现象吗？2、来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里的寒假长达40天；来自杭州的一位中学生说，他们那里的暑假长达2个月，而寒假只有20天左右。